本文關(guān)鍵詞：職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀與問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究為基礎(chǔ),立足國(guó)內(nèi)信息技術(shù)教育現(xiàn)實(shí),旨在分析職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀,剖析職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在的問(wèn)題。主要研究問(wèn)題如下：1.職前信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀；2.職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在的問(wèn)題：3.教育實(shí)習(xí)對(duì)職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響；4.職前信息技術(shù)教師與在職信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的對(duì)比研究。本研究基于TPACK理論模型下的信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究框架,采用質(zhì)(深度訪談、課堂觀察等)、量(問(wèn)卷調(diào)查、視頻分析等)結(jié)合的研究方法測(cè)查職前信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀�；谛率帧獙�(zhuān)家理論,分析信息技術(shù)職前教師與在職教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的差異,分析職前教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在的問(wèn)題。此外,測(cè)查職前信息技術(shù)教師實(shí)習(xí)前后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的變化,分析教育實(shí)習(xí)對(duì)職前信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其內(nèi)部要素的影響,從理論和實(shí)踐上豐富信息技術(shù)職前教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究成果,為職前信息技術(shù)教師的培養(yǎng)提供一定的建議。研究結(jié)果表明：1.教學(xué)法知識(shí)是職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；2.職前信息技術(shù)教師TPCK知識(shí)有待提升；3.教育實(shí)習(xí)能夠極大的促進(jìn)職前信息技術(shù)教師PK、PCK知識(shí)的成長(zhǎng)；4.在職教師的指導(dǎo)與交流更有利于促進(jìn)職前教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】：職前信息技術(shù)教師 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G652;G40-057
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 緒論9-13
• 第一節(jié) 研究背景9-10
• 一、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的核心要素9
• 二、新時(shí)代對(duì)教師提出了新要求9
• 三、信息技術(shù)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)急需關(guān)注職前教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)9-10
• 四、基礎(chǔ)教育信息化及新課程改革亟待關(guān)注信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)10
• 五、關(guān)注職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)是信息技術(shù)教育科學(xué)化的需要10
• 第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容10
• 第三節(jié) 研究?jī)r(jià)值及意義10-11
• 一、理論意義10-11
• 二、實(shí)踐意義11
• 第四節(jié) 研究方法11-13
• 一、文獻(xiàn)研究法11
• 二、量化研究11
• 三、質(zhì)化研究11-13
• 第一章 文獻(xiàn)綜述13-23
• 第一節(jié) 職前教師教育研究綜述13-16
• 一、職前教師教育研究13-14
• 二、職前信息技術(shù)教師教育研究14-16
• 第二節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究16-23
• 一、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)16-19
• 二、信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)19-21
• 三、國(guó)內(nèi)外研究綜述21-23
• 第二章 研究設(shè)計(jì)23-35
• 第一節(jié) 理論基礎(chǔ)23-25
• 一、TPACK理論23-24
• 二、新手—專(zhuān)家理論24-25
• 第二節(jié) 研究思路25-26
• 一、研究思路25-26
• 二、技術(shù)路線(xiàn)26
• 第三節(jié) 研究工具設(shè)計(jì)26-35
• 一、職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷26-30
• 二、職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究訪談30-31
• 三、視頻分析指標(biāo)31-35
• 第三章 研究過(guò)程與結(jié)果35-55
• 第一節(jié) 問(wèn)卷調(diào)查35-40
• 一、前測(cè)問(wèn)卷施測(cè)與分析35-36
• 二、后測(cè)問(wèn)卷施測(cè)與分析36-37
• 三、職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)量表施測(cè)與數(shù)據(jù)分析37-38
• 四、前后測(cè)對(duì)比分析38-39
• 五、職前教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)客觀水平與自我評(píng)價(jià)比較分析39-40
• 第二節(jié) 訪談40-43
• 一、職前信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況不佳40-41
• 二、職前信息技術(shù)教師技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)不良41
• 三、職前信息技術(shù)教師內(nèi)容知識(shí)掌握相對(duì)較好41-42
• 四、職前信息技術(shù)教師教學(xué)法知識(shí)欠缺42
• 五、職前信息技術(shù)教師復(fù)合知識(shí)掌握情況一般42-43
• 第三節(jié) 課堂教學(xué)分析43-55
• 一、信息技術(shù)課堂教學(xué)觀察43-47
• 二、典型教學(xué)視頻分析47-55
• 第四章 研究結(jié)論與成果55-59
• 第一節(jié) 研究結(jié)論55-56
• 一、職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀55-56
• 二、職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)成長(zhǎng)影響因素56
• 第二節(jié) 職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)策略56-59
• 一、集體備課57
• 二、組內(nèi)試講57
• 三、集體評(píng)課57
• 四、訪談學(xué)生57
• 五、教學(xué)反思57-59
• 第五章 研究創(chuàng)新與不足59-61
• 第一節(jié) 研究創(chuàng)新點(diǎn)59
• 一、研究對(duì)象具有創(chuàng)新性59
• 二、測(cè)查工具具有創(chuàng)新性59
• 三、研究方法具有創(chuàng)新性59
• 第二節(jié) 研究不足之處59
• 一、研究樣本數(shù)量小59
• 二、研究工具有待進(jìn)一步驗(yàn)證和完善59
• 第三節(jié) 未來(lái)研究及建議59-61
• 一、影響職前信息技術(shù)教師TPACK成長(zhǎng)的重要因素60
• 二、職前信息技術(shù)教師TPACK各知識(shí)要素間的影響和作用關(guān)系60
• 三、職前與在職信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)異同的深層原因60-61
• 附錄161-62
• 附錄262-67
• 附錄367-72
• 附錄472-75
• 附錄575-79
• 附錄679-81
• 附錄781-83
• 參考文獻(xiàn)83-87
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷87-93
• 致謝93

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：職前信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀與問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：277152