本文關(guān)鍵詞：景頗族初中生民族社會化及其影響因素的縱向研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：民族社會化貫穿于家庭教育中,是少數(shù)民族家庭教養(yǎng)的核心成分,對孩子成長為其所屬少數(shù)民族的一員具有關(guān)鍵作用。家長民族社會化是指家長對自己向孩子傳遞有關(guān)民族特征等信息的覺察。孩子民族社會化覺察是指孩子對家長傳遞有關(guān)民族特征等信息的覺察。兩類情況都被統(tǒng)稱為民族社會化。目前大部分研究主要采用橫向研究設(shè)計,單獨考察家長民族社會化或者孩子民族社會化覺察。為了更好地理解家長與孩子之間的動態(tài)相互作用,本研究采用縱向研究設(shè)計,以家長與孩子匹配的方式,對景頗族初中生的民族社會化及其相關(guān)因素進行了考察。研究一使用《民族社會化問卷》,分別于初一和初二兩個階段,配對考察了81位家長的民族社會化及其子女的民族社會化覺察。兩次追蹤后有效被試為31對。結(jié)果表明:景頗族家長及其初中生子女報告的民族社會化信息中,促進和睦最多,其次是接觸他族、文化社會化、偏見準(zhǔn)備,促使不信任信息提及最少;初一與初二階段家長民族社會化都不能顯著預(yù)測學(xué)生民族社會化覺察。相比初一階段,初二階段家長民族社會化在促進和睦、文化社會化和接觸他族上有了顯著的增加,但該特征并未在學(xué)生民族社會化覺察中得到體現(xiàn)。研究二采用《民族社會化問卷》、《民族認同問卷》等,考察子女性別、家庭居住社區(qū)的民族組成、家庭經(jīng)濟狀況及家長的民族認同等與民族社會化的關(guān)系。研究對象及研究設(shè)計同研究一。結(jié)果表明:景頗族女生比男生覺察到了更多的促進和睦信息。聚居區(qū)比雜居區(qū)的學(xué)生報告更多的文化社會化。文化程度為高中的家長比文化程度為小學(xué)、初中的家長報告了更多的接觸他族。家庭收入一般的家長比家長收入不太好的家長報告了更多接觸他族。家長民族認同能顯著預(yù)測家長的促進和睦、文化社會化和偏見準(zhǔn)備,但不能顯著預(yù)測其子女的民族社會化覺察。研究得出以下結(jié)論:1.促進和睦是景頗族家長及其初中生子女民族社會化的主要內(nèi)容。2.學(xué)生民族社會化和家長民族社會化覺察可能是兩個獨立的系統(tǒng),兩者的一致性程度低。隨著孩子年齡的增加,景頗族家長傳遞的民族社會化信息產(chǎn)生了變化,初二階段與初一階段相比,家長對促進和睦、文化社會化和接觸他族的傳遞有顯著增加,但其子女未能顯著覺察到這種變化。3.景頗族初中生民族社會化覺察與其性別、家庭居住社區(qū)民族組成、家庭經(jīng)濟收入、家長的文化程度有關(guān)系。女生比男生得到的促進和睦信息更多;聚居區(qū)學(xué)生比雜居區(qū)學(xué)生接收到更多的文化社會化;家庭收入越好、家長文化程度越高,接觸他族信息越多。但這些關(guān)系都未在家長民族社會化中得到體現(xiàn)。4.家長的民族認同增加了家長對促進和睦、文化社會化和偏見準(zhǔn)備等信息的傳遞,但家長的民族認同對其子女的民族社會化覺察沒有直接影響。
【關(guān)鍵詞】：孩子民族社會化覺察 家長民族社會化 民族認同 景頗族初中生 縱向研究
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 1. 引言10-24
• 1.1 民族社會化的概述10-15
• 1.1.1 民族社會化的定義10-12
• 1.1.2 家長民族社會化與孩子民族社會化覺察12-14
• 1.1.3 民族社會化的結(jié)構(gòu)14-15
• 1.2 民族社會化的影響因素15-21
• 1.2.1 子女的性別、受歧視經(jīng)歷16-17
• 1.2.2 子女的年齡差異17-19
• 1.2.3 家長的民族認同、社會經(jīng)濟地位(SES)、受歧視經(jīng)歷19-20
• 1.2.4 社區(qū)環(huán)境20-21
• 1.3 民族社會化的研究方法21-24
• 2. 問題提出與研究思路24-29
• 2.1 問題提出與研究意義24-27
• 2.1.1 問題提出24-27
• 2.1.2 研究意義27
• 2.2 研究思路與研究技術(shù)路線27-29
• 2.2.1 研究思路27-28
• 2.2.2 研究技術(shù)路線28-29
• 3. 研究一景頗族初中生民族社會化的特征29-41
• 3.1 研究目的29
• 3.2 研究假設(shè)29
• 3.3 研究方法29-31
• 3.3.1 被試29-30
• 3.3.2 研究工具30
• 3.3.3 問卷施測30
• 3.3.4 研究設(shè)計30-31
• 3.4 研究結(jié)果31-36
• 3.4.1 學(xué)生民族社會化覺察的年齡差異31-32
• 3.4.2 家長民族社會化的年齡差異32
• 3.4.3 家長民族社會化對學(xué)生民族社會化覺察的回歸分析32-36
• 3.5 討論36-41
• 3.5.1 促進和睦是民族社會化的主要內(nèi)容36-38
• 3.5.2 初一與初二階段景頗族民族社會化的年齡差異38-39
• 3.5.3 家長民族社會化不能顯著預(yù)測學(xué)生民族社會化覺察39-41
• 4. 研究二景頗族初中生民族社會化的影響因素41-56
• 4.1 研究目的41
• 4.2 研究假設(shè)41-42
• 4.3 研究方法42-43
• 4.3.1 被試42
• 4.3.2 研究工具42-43
• 4.3.3 問卷施測43
• 4.4 研究結(jié)果43-54
• 4.4.1 景頗族學(xué)生民族社會化覺察的影響因素43-48
• 4.4.2 景頗族家長民族社會化的影響因素48-52
• 4.4.3 家長的民族認同對民族社會化的預(yù)測作用52-54
• 4.5 討論54-56
• 4.5.1 人.學(xué)因素對民族社會化的影響54-55
• 4.5.2 家長的民族認同對景頗族民族社會化的預(yù)測作用55-56
• 5. 總討論56-63
• 5.1 景頗族初中生民族社會化的特征56-58
• 5.1.1 促進和睦是民族社會化的主要內(nèi)容56
• 5.1.2 學(xué)生民族社會化覺察和家長民族社會化可能是兩個獨立系統(tǒng)56-58
• 5.2 景頗族初中生民族社會化的影響因素58-61
• 5.2.1 女生比男生接收到更多的促進和睦信息58-59
• 5.2.2 聚居區(qū)比雜居區(qū)的學(xué)生接收到更多的文化社會化信息59-60
• 5.2.3 家長文化程度高，家庭收入越好的學(xué)生接收到更多的接觸他族信息60-61
• 5.2.4 家長的民族認同影響著家長對民族社會化信息的傳遞61
• 5.3 研究的不足61-63
• 6.結(jié)論63-64
• 參考文獻64-70
• 術(shù)語表70-71
• 附錄71-74
• 致謝74-76
• 研究生期間發(fā)表論著、承擔(dān)課題及獲獎情況76

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉電芝;黃會欣;賈鳳芹;龔茜;黃頎;李霞;;新編大學(xué)生性別角色量表揭示性別角色變遷[J];心理學(xué)報;2011年06期

2 尹可麗;尹紹清;黃希庭;;民族與種族社會化的概念、預(yù)測因素及理論模型[J];心理科學(xué)進展;2010年11期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院 尹可麗 李光裕;[N];中國社會科學(xué)報;2015年

  本文關(guān)鍵詞：景頗族初中生民族社會化及其影響因素的縱向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：276138