【摘要】： 技術(shù)和媒體的發(fā)展一日千里、日新月異，電子化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并不在于運(yùn)用的技術(shù)或媒體。在線學(xué)習(xí)(Online Learning)是電子化學(xué)習(xí)的主要型態(tài)和發(fā)展的趨勢。電子化學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于建立有效和適合個(gè)性化的電子課程，通常也說內(nèi)容為王(Content is king．)。學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)(LCMS)通過把學(xué)習(xí)內(nèi)容以對象的形式呈現(xiàn)，并適應(yīng)和定制個(gè)性化課程的特征已經(jīng)成為建立電子課程和進(jìn)行電子化學(xué)習(xí)的不可缺少的工具系統(tǒng)。 基于學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)的電子課程質(zhì)量的差別關(guān)鍵在于兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)對象的有效管理與復(fù)用，這就需要建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)(LCMS)；二是在制作電子課程時(shí)學(xué)習(xí)策略與過程的描述與建立，研究和應(yīng)用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范(LD)有助于我們解決這個(gè)問題。 本研究在相關(guān)理論基礎(chǔ)之上，詳細(xì)分析與研究了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范以及學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上提出了基于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范的學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)模型，并開發(fā)了原型系統(tǒng)。該系統(tǒng)所具有的特點(diǎn)有：系統(tǒng)以學(xué)習(xí)單元組成課程，緊緊圍繞學(xué)習(xí)過程；每個(gè)學(xué)習(xí)單元以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心、以問題或任務(wù)為驅(qū)動(dòng)；在學(xué)習(xí)過程中充分利用學(xué)習(xí)對象或?qū)W習(xí)資源以及其他支持和認(rèn)知工具；符合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范的學(xué)習(xí)單元的導(dǎo)入與導(dǎo)出；教學(xué)內(nèi)容的多種輸出方式。在此原型系統(tǒng)上，提出了符合其特點(diǎn)的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，并進(jìn)行了教學(xué)應(yīng)用試驗(yàn)。 本文的內(nèi)容組織如下： 第一章中，分析了本研究的背景情況，提出并界定了本文研究的內(nèi)容和范圍，主要是相關(guān)文獻(xiàn)研究與分析、系統(tǒng)的模型構(gòu)建與原型實(shí)現(xiàn)、教學(xué)應(yīng)用試驗(yàn)及效果分析。 第二章中，從建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的理論、教學(xué)事務(wù)理論與精細(xì)加工理論以及面向?qū)ο蠛徒虒W(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法等幾個(gè)方面對本文進(jìn)行研究的理論基礎(chǔ)做了全面的論述。 ·第三章中，對學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行了研究與分析，闡述了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)單元的概念，總結(jié)了學(xué)習(xí)單元的創(chuàng)建過程，并介紹了當(dāng)前對學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范的研究和應(yīng)用情況。 第四章中，對學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)作了分析與研究，比較了當(dāng)前幾種學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)，并指出了所存在的問題，提出了解決的方法。 第五章中，論述了系統(tǒng)構(gòu)建的基本思想，詳細(xì)分析了系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)與功能特征，建立了系統(tǒng)及子系統(tǒng)的模型框架。 第六章中，介紹了系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)技術(shù)與功能特點(diǎn)及其教學(xué)應(yīng)用案例。 第七章中，總結(jié)了本文研究的結(jié)論，并指出進(jìn)一步需要完善的工作。
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G434
【圖文】：

當(dāng)回答利用系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的效果如何時(shí)，有25人認(rèn)為好或以上，占“%;而在教師中，有5人認(rèn)為好或以上，占71%，說明利用系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的效果良好。圖6一13問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)之二2、將內(nèi)容的編輯與顯示和教學(xué)問題結(jié)合起來，這種做法效果良好:為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，必須設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)問題，同時(shí)針對于具什從;’J毛一。在學(xué)生中，認(rèn)同這種做法的有26人，占68%。如下圖所示，而在針對教師的問卷中發(fā)現(xiàn)教師95%的認(rèn)同和贊賞這種做法。

圖6一12問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)之一當(dāng)回答利用系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的效果如何時(shí)，有25人認(rèn)為好或以上，占“%;而在教師中，有5人認(rèn)為好或以上，占71%，說明利用系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的效果良好。圖6一13問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)之二2、將內(nèi)容的編輯與顯示和教學(xué)問題結(jié)合起來，這種做法效果良好:為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，必須設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)問題，同時(shí)針對于具什從;’J毛一。在學(xué)生中

3、多種輸出方式對教師來說大多支持，而對學(xué)生來說支持程度一般:系統(tǒng)中對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多種輸出方式在學(xué)生中沒有得到認(rèn)可，而在資源與學(xué)習(xí)測試方面學(xué)生有較高的認(rèn)同度，如圖6一15。而教師中課程數(shù)據(jù)記錄、教師工具、資源和多種輸出方式都得到了比較高的認(rèn)同，如圖6一16。顯示教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出發(fā)的角度和不同的角色。圖6一15問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)之四

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本文編號(hào)：2759915