【摘要】：目前,在基礎(chǔ)教育持續(xù)改革過程當中,由于課程受重視程度、師資配備水平的影響等,旨在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,以及進行人文素養(yǎng)熏陶的思想政治學(xué)科,并沒有實現(xiàn)與中小學(xué)實施素質(zhì)教育、和實施新課程改革的決策部署完全并軌。當前思想政治課大多遵循的模式仍是“教師-教室-教材”,該模式過于單一化,其中也未能充分調(diào)動起廣泛的信息資源,故思想政治課就失去了其獨有的時代性和現(xiàn)實性的特點,吸引力也大打折扣。如何真正培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng),提高學(xué)生的自學(xué)能力,樹立持之以恒的學(xué)習(xí)理念,成為思想政治學(xué)科亟待探討和解決的問題。如今很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣,追究其根源我們發(fā)現(xiàn)問題一方面出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上,高中思想政治課目的是為學(xué)生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育,把推動社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)納入其中,相較其他課程,思想政治略顯單調(diào)、枯燥。另一方面,在教學(xué)方法上,中國的大多數(shù)學(xué)校采用填鴨式教學(xué)模式,把知識一味灌輸給學(xué)生,沒有考慮到他們是否能夠消化。導(dǎo)致教師教授內(nèi)容他們僅僅是聽過,學(xué)過的知識學(xué)生僅僅停留在有印象,喪失了學(xué)生應(yīng)當具備的主動性和創(chuàng)造性,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)想若把“教”與“學(xué)”的順序顛倒一下,能使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度從被動變?yōu)橹鲃?同時也增加了學(xué)習(xí)樂趣,這便是一個全新的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是指:將原先教師在課堂上講授新知識,學(xué)生回家后通過獨立完成練習(xí)實現(xiàn)鞏固、內(nèi)化的這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)成學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,課堂上通過師生共同討論解除疑惑、實現(xiàn)知識內(nèi)化。本文是在廣泛閱讀和翻閱國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)理論并進行深入研究后,以河南省鄭州市第六十四中學(xué)為例,并結(jié)合高中思想政治學(xué)科特點,構(gòu)建出基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的高中思想政治課程設(shè)計研究。并在教學(xué)實踐過程中,依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的教學(xué)理論和新課標對高中思想政治課的嚴格要求,嘗試進行翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計,能夠在實踐過程中予以檢驗翻轉(zhuǎn)課堂是否適應(yīng)于高中思想政治課程教學(xué),并逐步修改、完善,為廣大一線教師提供參考和借鑒。本文共囊括下列幾部分:第一部分是緒論,按其內(nèi)容可分為:選題的背景和意義、研究目的及思路、國內(nèi)外對翻轉(zhuǎn)課堂研究的現(xiàn)狀等。第二部分是對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相關(guān)理論概念的闡釋。第三部分是高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。第四部分是基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的高中思想政治課程設(shè)計研究。第五部分是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐與案例分析。最后是對高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計未來的的展望。
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2;G434
【圖文】：

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本文編號：2755536