【摘要】：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育日益成為當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)和潮流。目前，作為教學(xué)中的一個重要組成部分——實驗教學(xué)，還不能在遠(yuǎn)程教育中很好地實現(xiàn)。虛擬實驗是解決遠(yuǎn)程教育中實驗教學(xué)的最佳選擇，但是由于理論和技術(shù)上的原因，遠(yuǎn)程虛擬實驗的開發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程教育的需求，造成這種局面的一個重要原因是遠(yuǎn)程虛擬實驗的開發(fā)沒有一個統(tǒng)一的系統(tǒng)模型，這就導(dǎo)致虛擬實驗開發(fā)效率不高、代碼重用率低下、進(jìn)程緩慢、成本過高。 針對遠(yuǎn)程虛擬實驗設(shè)計中缺乏統(tǒng)一的系統(tǒng)模型問題，本文應(yīng)用面向?qū)ο蠓椒ê蚒ML建模語言對遠(yuǎn)程虛擬實驗過程進(jìn)行了多側(cè)面和多個抽象層次的模型分析和構(gòu)建，在所建模型基礎(chǔ)之上，對遠(yuǎn)程虛擬實驗進(jìn)行了形式化定義，并提出了用對象Petri網(wǎng)對虛擬實驗過程模型進(jìn)行描述的方法。 整個建模過程分為五個主要步驟：一、分析遠(yuǎn)程虛擬實驗系統(tǒng)，抽象出系統(tǒng)的核心部分——虛擬實驗過程，進(jìn)一步總結(jié)出虛擬實驗過程模型的構(gòu)成：實驗操作、過程變遷、實驗對象和實驗分組。二、應(yīng)用UML中的類圖和狀態(tài)圖對遠(yuǎn)程虛擬實驗過程的靜態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行建模，用靜態(tài)模型描述其中的主要對象和各種對象間的關(guān)系。三、應(yīng)用UML中的系列圖和活動圖對其動態(tài)行為進(jìn)行建模。主要針對各個對象問的交互和原子實驗操作控制過程兩個方面進(jìn)行，詳細(xì)刻畫其動態(tài)特征。四、為了實現(xiàn)開發(fā)的靈活性和重用性，便于計算機(jī)實現(xiàn)，同時并能進(jìn)行自動性能分析和驗證，以所建模型為基礎(chǔ)，對遠(yuǎn)程虛擬實驗過程進(jìn)行形式化描述。五、給出用對象Petri網(wǎng)描述虛擬實驗過程的方法。并且用對象Petri網(wǎng)對過程變遷、原子實驗操作的控制過程和實驗對象內(nèi)部控制過程進(jìn)行一般化建模。 在第七章中，以遠(yuǎn)程虛擬實驗系統(tǒng)用例模型為基礎(chǔ)，設(shè)計開發(fā)了一個遠(yuǎn)程虛擬實驗系統(tǒng)。本文最后對遠(yuǎn)程虛擬實驗過程模型的建立過程進(jìn)行了總結(jié)，同時對遠(yuǎn)程虛擬實驗的設(shè)計和開發(fā)進(jìn)行了展望。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G434
【圖文】：

7.2.2.1應(yīng)用UML建立系統(tǒng)的需求模型在第四章遠(yuǎn)程虛擬實驗用例模型的指導(dǎo)下建立GUI界面原型。首先建立客戶端的主界面如圖7一3所示，然后分別根據(jù)學(xué)生用戶、教師用戶和系統(tǒng)管理用戶建立各自的界面，例如學(xué)生的注冊界面，教師的注冊界面，學(xué)生的實驗操作界面，實驗報告撰寫與上傳界面，系統(tǒng)論壇界面，實驗上傳界面，教師的實驗管理界面，實驗報告批改與查詢界面等。在建立上述界面過程中需要不斷的觀察系統(tǒng)參與者與系統(tǒng)的交互過程，導(dǎo)出用例問題的陳述。宙。.~.叮，~yc咖·喇叨如入忱外，t‘明暇系城們圖

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本文編號：2750129