本文關(guān)鍵詞：成就目標對大學生內(nèi)—外在動機和學業(yè)成績的影響機制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：成就目標指個體在特定的成就環(huán)境和成就任務(wù)中希望達到的、用于引導和維持其行為的目的,是當前成就動機研究領(lǐng)域中占主導地位,引起眾多研究者關(guān)注的成就動機結(jié)構(gòu)之一。一系列研究揭示成就目標影響個體動機的、認知的、情感的以及行為的過程和結(jié)果。本研究以成就目標取向為理論基礎(chǔ),從成就動機的層次模型(含目標復體概念)出發(fā),以大學生為被試,運用問卷調(diào)查法,采用成就目標問卷等研究工具,探討成就目標對大學生內(nèi)-外在動機以及學業(yè)成績的影響方式。首先,基于成就動機的層次模型,本研究以509名南京大學生為研究對象,探討成就目標對大學生內(nèi)-外在動機以及學業(yè)成績的影響,以及這一影響是否還與成就目標背后更一般性的動機基礎(chǔ)變量--“大五”人格有關(guān),換句話說,成就目標是否構(gòu)成了“大五”人格對內(nèi)-外在動機和學業(yè)成績影響的中介變量。該研究揭示①成就目標在神經(jīng)質(zhì)、盡責性和學業(yè)成績關(guān)系間發(fā)揮中介作用,與此同時,宜人性、盡責性還顯著直接正向預測學業(yè)成績。②成就目標分別在神經(jīng)質(zhì)和外在動機關(guān)系間,盡責性和內(nèi)在動機關(guān)系間發(fā)揮中介作用。與此同時,神經(jīng)質(zhì)顯著正向預測外在動機,宜人性、盡責性顯著負向預測外在動機；宜人性顯著負向預測內(nèi)在動機,外傾性和盡責性顯著正向預測內(nèi)在動機。其次,為探討成就目標對內(nèi)-外在動機以及學業(yè)成績的影響是否受到學習環(huán)境對大學生關(guān)聯(lián)感、自主性以及能力感滿足的調(diào)節(jié)作用,本研究對蘭州某大學652名大學生進行調(diào)查。結(jié)果表明：(1)高水平的關(guān)聯(lián)感、自主性以及能力感滿足條件下,掌握趨向目標、表現(xiàn)趨向目標對內(nèi)在動機具有更強的正向預測力。(2)能力感滿足和關(guān)聯(lián)感滿足顯著調(diào)節(jié)表現(xiàn)趨向目標和學業(yè)成績之間的關(guān)系。高水平的能力感滿足增強表現(xiàn)趨向目標對學業(yè)成績的積極影響。最后,本研究總結(jié)和分析了上述研究結(jié)果,即成就目標對大學生內(nèi)外在動機和學業(yè)成績的影響受到了人格因素--“大五”人格和環(huán)境因素—心理需要滿足的影響,這一結(jié)果豐富了成就動機層次模型的實證研究。本研究還提出了創(chuàng)新之處及不足,并對教育實踐提出了合理化建議,以促進學生的適應(yīng)性學習和健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：成就目標 “大五”人格 基本心理需要滿足 內(nèi)-外在動機 學業(yè)成績 大學生
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 前言8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究設(shè)計9-10
• 1.2.1 研究思路9
• 1.2.2 數(shù)據(jù)分析9-10
• 1.3 研究的合理性和意義10-12
• 1.3.1 研究的合理性10-11
• 1.3.2 研究的意義11-12
• 第2章 文獻綜述12-23
• 2.1 主要研究變量的定義及其理論框架12-16
• 2.1.1 成就目標的定義及其理論框架12-15
• 2.1.2 “大五”人格的定義及其理論框架15
• 2.1.3 基本心理需要滿足的定義及其理論框架15-16
• 2.1.4 內(nèi)-外在動機的定義及其理論框架16
• 2.1.5 學業(yè)成績的評估16
• 2.2 主要研究變量關(guān)系的實證研究16-21
• 2.2.1 “大五”人格和成就目標、內(nèi)-外在動機、學業(yè)成績的關(guān)系16-18
• 2.2.2 需要滿足和成就目標、內(nèi)-外在動機、學業(yè)成績的關(guān)系18-19
• 2.2.3 成就目標和內(nèi)-外在動機、學業(yè)成績的關(guān)系19-20
• 2.2.4 “大五”人格和學業(yè)表現(xiàn)關(guān)系間的中介變量：成就目標20
• 2.2.5 成就目標和學業(yè)表現(xiàn)關(guān)系間的調(diào)節(jié)變量：需要滿足20-21
• 2.3 研究問題和研究假設(shè)21-23
• 2.3.1 研究問題21
• 2.3.2 研究假設(shè)21-23
• 第3章 “大五”人格對內(nèi)-外在動機、學業(yè)成績的影響：成就目標的中介作用23-35
• 3.1 研究方法23-25
• 3.1.1 研究對象23
• 3.1.2 研究工具23-25
• 3.1.3 施測和數(shù)據(jù)處理25
• 3.2 研究結(jié)果25-31
• 3.2.1 主要研究變量的初步分析25
• 3.2.2 “大五”人格對內(nèi)-外在動機、學業(yè)成績的預測：成就目標的中介作用25-31
• 3.3 討論31-34
• 3.3.1 “大五”人格對內(nèi)-外在動機的影響：成就目標的中介作用31-32
• 3.3.2 “大五”人格對學業(yè)成績的影響：成就目標的中介作用32-34
• 3.4 結(jié)論34-35
• 第4章 成就目標對內(nèi)-外在動機、學業(yè)成績的影響：需要滿足的調(diào)節(jié)作用35-44
• 4.1 研究方法35-36
• 4.1.1 研究對象35
• 4.1.2 研究工具35-36
• 4.1.3 施測和數(shù)據(jù)處理36
• 4.2 研究結(jié)果36-42
• 4.2.1 主要研究變量的初步分析37
• 4.2.2 需要滿足對成就目標和內(nèi)-外在動機關(guān)系的調(diào)節(jié)作用37-38
• 4.2.3 需要滿足對成就目標和學業(yè)成績關(guān)系的調(diào)節(jié)作用38-42
• 4.3 討論42-43
• 4.3.1 需要滿足調(diào)節(jié)成就目標和內(nèi)-外在動機間的關(guān)系42
• 4.3.2 需要滿足調(diào)節(jié)成就目標和學業(yè)成績間的關(guān)系42-43
• 4.4 結(jié)論43-44
• 第5章 一般性討論與結(jié)論、研究貢獻、不足及對教育的啟示44-47
• 5.1 一般性討論44
• 5.2 研究結(jié)論44-45
• 5.3 研究貢獻與不足45
• 5.3.1 研究貢獻45
• 5.3.2 研究不足45
• 5.4 對教育的啟示45-47
• 附錄47-49
• 參考文獻49-56
• 在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文及研究成果56-57
• 致謝57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王婷婷;龐維國;;自我決定理論對學生學習自主學習能力培養(yǎng)的啟示[J];全球教育展望;2009年11期

2 溫忠麟,.張雷,侯杰泰,劉紅云;中介效應(yīng)檢驗程序及其應(yīng)用[J];心理學報;2004年05期

  本文關(guān)鍵詞：成就目標對大學生內(nèi)—外在動機和學業(yè)成績的影響機制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：273415