發(fā)布時間：2020-06-26 22:17

【摘要】：宋代是我國歷史上文化頗為發(fā)達的一個朝代，有宋一代曾先后掀起了三次大規(guī)模的興學運動；宋代三次興學，不僅是宋代文化教育史上的盛事，而且也是我國整個古代文化教育史上的盛事。 本文對宋代三次興學中的教學改革的系統(tǒng)研究，主要涉及以下三個方面。 范仲淹慶歷興學掀開了宋代三次大規(guī)模興學的序幕。此次興學中的教學改革是在范仲淹興學重教、講求實用以及胡瑗“明體達用”的理論的指導下進行的，此次興學中的教學改革，主要就是胡瑗的蘇湖教法，而在蘇湖教法中分齋教學尤為重要。實際上分齋教學，既是對傳統(tǒng)教學方法和教學內容的改革，又是教學管理制度方面的創(chuàng)新，對后世的影響甚大。除了分齋教學之外，此次興學也有太學及地方官學的教學制度改革。 熙寧興學期間教學改革方面的典型當屬王安石的三舍法。三舍法創(chuàng)立于太學，推廣于地方學校，實為教學管理制度之一大變革耳，它對元明清三朝及我國近現(xiàn)代教育影響巨大，且于當代我國教學亦有一定的啟迪。除三舍法外，王安石的人才理論(教育目標體系)也值得稱述。它揭示了從人才培養(yǎng)到人才使用的四個階段，符合人才發(fā)展的自然規(guī)律，從理論上講，為當時的宋代社會提供了豐富的教育資源；從實踐上講，為宋朝國家提供了一批贊襄變法的實用人才，而且，研究王安石的人才理論，對當今之素質教育，必當提供一定的借鑒。 崇寧興學是宋代第三次大規(guī)模興學，此次興學中的教學改革基本上是熙寧興學的繼承和發(fā)展，具體仍然可從太學和地方官學兩個方面去分析。與熙寧興學中的教學改革相比，此次教學改革在太學管理及地方官學的發(fā)展上均有所突破，尤其是三舍法的推廣和八行取士的施行，對當時教育的積極影響較大。當然，值得稱道的還有，此次興學中曾一度廢科舉，實現(xiàn)了學校與科舉的接軌。當然，不可否認，此次教學改革中，蔡京等人大行文化專制、{現(xiàn)剖咳酥�，螕簧对后蕘眸来了较大的消极影响�

本文編號：2730967