【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)。是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑�！被谶@樣的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,經(jīng)過(guò)對(duì)Moodle平臺(tái)和自主協(xié)作學(xué)習(xí)方式的研究類別和研究?jī)r(jià)值的現(xiàn)狀綜述,筆者找到了本研究的方向和落腳點(diǎn)。從Moodle平臺(tái)與自主協(xié)作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的角度,進(jìn)行作品式教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐與研究。在分析了時(shí)代與課程背景,教師的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等影響高一信息科技教學(xué)有效性的突出問(wèn)題之后,筆者對(duì)Moodle平臺(tái)的各種功能進(jìn)行了研究,并找出網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂的差異。然后進(jìn)行了基于Moodle平臺(tái)的高一信息科技自主與協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。利用Moodle平臺(tái)的課程資源管理優(yōu)勢(shì),進(jìn)行優(yōu)秀資源的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、海量微視頻教程的自助式學(xué)習(xí)、分組任務(wù)的協(xié)作式學(xué)習(xí)。結(jié)合以學(xué)生為中心的自主協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行目標(biāo)式學(xué)習(xí)和分層作品式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。采用提高教學(xué)有效性和課堂反思力度的多樣化評(píng)價(jià)反饋方式進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋設(shè)計(jì)。在課堂實(shí)踐的過(guò)程中,落實(shí)基于Moodle平臺(tái)的作品式教學(xué)的界面風(fēng)格的設(shè)計(jì)原則;明確課程資源的選取范圍;找到促進(jìn)課堂教學(xué)自主和協(xié)作性的具體形式;弄清自主協(xié)作式學(xué)習(xí)最優(yōu)化管理的各層要求;提出有效評(píng)價(jià)方式的注意事項(xiàng);找到過(guò)程性評(píng)價(jià)得以落實(shí)的保障基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐結(jié)果的討論與分析獲得了以下三方面的結(jié)論:Moodle平臺(tái)是促進(jìn)信息科技學(xué)科自主協(xié)作學(xué)習(xí)的理想平臺(tái);基于Moodle平臺(tái)的信息科技自主協(xié)作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生知識(shí)建構(gòu)穩(wěn)定性的理想方式;基于Moodle平臺(tái)的信息科技自主協(xié)作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的理想選擇。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2729784