【摘要】：本文以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最核心部分—實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程作為研究對(duì)象，以探究性教學(xué)模式作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)模式，界定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的概念，同時(shí)分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的探究者、教師、探究內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)探究環(huán)境四個(gè)基本要素以及以上要素之間的關(guān)系，并且提出了教學(xué)過程的三個(gè)基本階段，即問題階段、探究及建構(gòu)階段、評(píng)價(jià)階段。 作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程重要基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)，作者采用了“內(nèi)容取向”和“能力取向”相結(jié)合的設(shè)計(jì)取向，根據(jù)對(duì)不同學(xué)習(xí)者的特征分析，進(jìn)行了探究內(nèi)容以及探究教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)。在前期教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，論文分析了教學(xué)過程中的各種信息傳遞策略；同時(shí)論述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的控制，文章以教學(xué)過程中的四個(gè)基本要素—探究者、教師、探究內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)探究環(huán)境作為控制對(duì)象，提出了二對(duì)四種控制策略：完全控制策略與不完全控制策略，線性循環(huán)控制策略與智能控制策略；最后對(duì)控制界面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。對(duì)于教學(xué)過程評(píng)價(jià)，采用了以教師評(píng)價(jià)、探究者自身評(píng)價(jià)以及探究者之間的相互評(píng)價(jià)結(jié)合起來的多元評(píng)價(jià)策略。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)下，論文以初中物理電路連接實(shí)驗(yàn)為例，開發(fā)了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。論文設(shè)計(jì)了教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，該教學(xué)平臺(tái)適用的對(duì)象是中學(xué)生，適用的課程為理工科課程或技能培訓(xùn)課程，適用于探究性實(shí)驗(yàn)。針對(duì)上面的適用環(huán)境和條件，作者設(shè)計(jì)了承擔(dān)不同功能的構(gòu)成教學(xué)平臺(tái)的模塊。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)總體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，從技術(shù)上開發(fā)得到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。首先，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，作者在三層B／S體系結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，采用一種B／S體系結(jié)構(gòu)與C／S體系結(jié)構(gòu)結(jié)合的新的體系結(jié)構(gòu)。其次，配置了一套相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)即運(yùn)行教學(xué)平臺(tái)的服務(wù)器和客戶機(jī)的硬件和軟件。第三，根據(jù)所確定的體系結(jié)構(gòu)及需要開發(fā)的教學(xué)平臺(tái)的功能，作者主要選用了C++Builder6、Asp、SQL Server2000等開發(fā)工具，同時(shí)主要協(xié)調(diào)了Asp和C++Builder6兩個(gè)開發(fā)工具之間的關(guān)系，并解決了訪問數(shù)據(jù)庫的問題。第四，根據(jù)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)功能的需要，用SQL Server2000建立了后臺(tái)數(shù)據(jù)庫。最后，根據(jù)教學(xué)平臺(tái)總體設(shè)計(jì)的目標(biāo)和開發(fā)工具的特點(diǎn)，編寫了教學(xué)平臺(tái)中每個(gè)教學(xué)模 塊的代碼，用C++ Bui 1 der6開發(fā)了教師分析評(píng)價(jià)模塊、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)模塊中的“實(shí) 驗(yàn)、搜集數(shù)據(jù)”子模塊和管理模塊中的“查詢”子模塊;用AsP、Ph。t。Shop、Flash 等工具開發(fā)教學(xué)平臺(tái)的其他模塊。特別是用C++ Bul 1 1 er6提供的ACtiveX技術(shù)解 決了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)模塊中的客戶端與數(shù)據(jù)庫的通信問題以及具體的實(shí)驗(yàn)操作問題。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

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1 王雪梅;成衛(wèi)青;;探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诰W(wǎng)絡(luò)編程課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J];實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù);2011年02期

本文編號(hào)：2725469