本文關(guān)鍵詞：甘肅省高校微課資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和移動(dòng)終端的廣泛普及,微博、微信和微電影等微媒體技術(shù)逐漸成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹牟糠?并且迅速滲透到了教育領(lǐng)域,使得學(xué)習(xí)朝著微型化、碎片化的方向發(fā)展。微課這種新型的教育資源形式隨著數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)者對(duì)于移動(dòng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要應(yīng)運(yùn)而生,并且因其短小精悍、主題鮮明等特征,受到越來(lái)越多國(guó)內(nèi)外教育工作者的關(guān)注和研究,如何設(shè)計(jì)滿足學(xué)習(xí)者需要的優(yōu)質(zhì)微課資源已成為教育資源研究領(lǐng)域的重要課題。甘肅省由于地處偏遠(yuǎn)的大西北,經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展緩慢,教育理念相對(duì)落后,高等教育信息化水平與全國(guó)平均水平差距較大。甘肅省高校的微課資源現(xiàn)狀到底怎么樣,現(xiàn)有的微課資源能滿足區(qū)域?qū)W習(xí)者的需要嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題,筆者首先通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對(duì)國(guó)內(nèi)外微課的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了了解,并對(duì)微課的概念和特征及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方式進(jìn)行了梳理。然后通過(guò)調(diào)查研究法對(duì)甘肅省高校微課資源建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查分析,為了更深入的了解甘肅省高�，F(xiàn)有微課資源存在的問(wèn)題,筆者采用內(nèi)容分析法,將甘肅省的高校微課資源與可汗學(xué)院和5分鐘課程網(wǎng)中的微課資源進(jìn)行了對(duì)比分析,總結(jié)歸納了甘肅省高校微課資源在內(nèi)容層面存在的不足。最后筆者根據(jù)甘肅省微課資源建設(shè)存在的問(wèn)題,借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀微課資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),提出了加大微課資源建設(shè)的投入,強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一規(guī)劃微課資源建設(shè),加強(qiáng)微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的培訓(xùn),促進(jìn)微課開(kāi)發(fā)流程的專(zhuān)業(yè)化,實(shí)現(xiàn)配套資源完整化,研用結(jié)合、促進(jìn)微課資源建設(shè)等6個(gè)促進(jìn)甘肅省高校微課資源建設(shè)的對(duì)策建議,為甘肅省高校微課資源的規(guī)劃設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用等方面提供理論和實(shí)踐上的參考。
【關(guān)鍵詞】：高校 微課資源 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā) 現(xiàn)狀 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G642
【目錄】：

• 中文摘要10-11
• Abstract11-13
• 1 緒論13-23
• 1.1 研究背景13-15
• 1.1.1 教育信息化的訴求13-14
• 1.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要14
• 1.1.3 微課的興起14-15
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-19
• 1.2.1 國(guó)外微課研究現(xiàn)狀15-16
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)微課研究現(xiàn)狀16-19
• 1.3 研究目的與研究?jī)?nèi)容19-21
• 1.3.1 研究目的19-20
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容20-21
• 1.4 研究設(shè)計(jì)21-23
• 1.4.1 研究方法21-22
• 1.4.2 研究思路22-23
• 2 微課及相關(guān)概述23-31
• 2.1 微課的概念及特征23-25
• 2.1.1 微課的概念23-24
• 2.1.2 微課的構(gòu)成要素24
• 2.1.3 微課的特征24-25
• 2.2 微課的類(lèi)型及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方式25-29
• 2.2.1 微課的類(lèi)型25-26
• 2.2.2 微課的開(kāi)發(fā)方式26-29
• 2.3 理論基礎(chǔ)29-31
• 3 甘肅省高校微課資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀31-55
• 3.1 研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施31-35
• 3.1.1 研究設(shè)計(jì)31-33
• 3.1.2 問(wèn)卷的發(fā)放與回收33-35
• 3.2 甘肅省高校微課資源整體情況分析35-38
• 3.2.1 接觸微課的時(shí)長(zhǎng)情況分析35-36
• 3.2.2 對(duì)微課的興趣情況分析36
• 3.2.3 微課使用情況分析36-37
• 3.2.4 微課制作情況分析37-38
• 3.3 甘肅省高校教師微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)情況分析38-52
• 3.3.1 教師基本情況分析38-39
• 3.3.2 對(duì)微課的認(rèn)識(shí)情況分析39-43
• 3.3.3 微課設(shè)計(jì)情況分析43-45
• 3.3.4 微課開(kāi)發(fā)情況分析45-49
• 3.3.5 對(duì)微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的反思情況分析49-52
• 3.4 小結(jié)52-55
• 3.4.1 相關(guān)教育行政單位對(duì)微課的重視程度不夠52-53
• 3.4.2 總體數(shù)量不足、質(zhì)量參差不齊53
• 3.4.3 缺乏微課相關(guān)培訓(xùn)53-54
• 3.4.4 微課建設(shè)偏向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展54
• 3.4.5 沒(méi)有獨(dú)立的微課建設(shè)管理平臺(tái)54-55
• 4 甘肅省高校微課與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀微課對(duì)比分析55-67
• 4.1 研究樣本55-56
• 4.1.1 可汗學(xué)院55-56
• 4.1.2 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)5分鐘課程56
• 4.1.3 甘肅省微課56
• 4.2 研究方法56-57
• 4.3 類(lèi)目設(shè)計(jì)57-59
• 4.4 數(shù)據(jù)分析59-65
• 4.4.1 教育性內(nèi)容分析59-62
• 4.4.2 藝術(shù)性內(nèi)容分析62-63
• 4.4.3 技術(shù)性內(nèi)容分析63-65
• 4.5 小結(jié)65-67
• 5 促進(jìn)甘肅省高校微課資源建設(shè)的對(duì)策建議67-76
• 5.1 加大微課資源建設(shè)的投入67-68
• 5.2 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，，統(tǒng)一規(guī)劃微課資源建設(shè)68-69
• 5.3 加強(qiáng)微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)69-70
• 5.4 促進(jìn)微課開(kāi)發(fā)流程專(zhuān)業(yè)化70-73
• 5.5 實(shí)現(xiàn)配套資源的完整化73-74
• 5.6 研用結(jié)合，促進(jìn)微課資源建設(shè)74-76
• 6 總結(jié)和展望76-78
• 6.1 研究總結(jié)76-77
• 6.2 后續(xù)研究展望77-78
• 參考文獻(xiàn)78-81
• 致謝81-82
• 附件82-89
• 附件1甘肅省高校微課資源現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷Ⅰ82-83
• 附件2甘肅省高校教師微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷Ⅱ83-87
• 附件3甘肅省高校微課教學(xué)比賽省級(jí)教育行政管理人員訪談提綱87-88
• 附件4甘肅省高校微課教學(xué)比賽校級(jí)教育行政管理人員訪談提綱88-89
• 附件5甘肅省高校微課資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀教師訪談提綱89

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本文編號(hào)：272097