本文關(guān)鍵詞：淺談科技生產(chǎn)力與教育生產(chǎn)力的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在新科技革命方興未艾的今天,科技對于當(dāng)代社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化結(jié)構(gòu)無疑發(fā)揮著十分重要的作用,而教育也日益成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要力量�？萍寂c教育互為條件、互相滲透、互相融合、互為手段,已成為人類社會進(jìn)步的一個(gè)重要規(guī)律�？萍甲鳛樯a(chǎn)力的概念已被大眾認(rèn)同,但對于教育是否能作為生產(chǎn)力定義仍存在很大爭議,尤其我國在上世紀(jì)70年代曾有一次關(guān)于教育性質(zhì)的學(xué)術(shù)探討,當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為教育并不是一種生產(chǎn)力。但是隨著社會的發(fā)展,社會生產(chǎn)力的內(nèi)涵也應(yīng)發(fā)生變化,教育的文化傳承、知識創(chuàng)新、人才培養(yǎng)三大功能在現(xiàn)今社會為人類社會發(fā)展提供了源源不斷的動力,這種動力在某種意義上是物質(zhì)形態(tài)的生產(chǎn)力也不能比擬的,筆者認(rèn)為在當(dāng)今社會背景下,應(yīng)將教育作為一種新的、活躍的生產(chǎn)力來進(jìn)行界定、研究。在此基礎(chǔ)上,本文以科技與教育的關(guān)系為研究對象。主要介紹了教育和科技這兩個(gè)新生的生產(chǎn)力要素彼此間的巨大相互作用以及此種相互作用的現(xiàn)實(shí)意義。第一部分主要界定教育和科技作為生產(chǎn)力的概念,并對這兩個(gè)定義的理論發(fā)展做出簡單介紹。第二部分介紹了科技與教育二者之間的相互作用,闡明了二者間天然、深刻的聯(lián)系。第三部分則引入現(xiàn)實(shí)思考:如何最大限度地利用二者的這種相輔相成的關(guān)系?無數(shù)智者的實(shí)踐為我們證明了科技與教育的聯(lián)姻是最為行之有效的途徑。第四部分則介紹了在科教聯(lián)姻方面最為成功的一些經(jīng)驗(yàn),以供今人參考學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：科技 教育 生產(chǎn)力
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G40-05
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 緒論10-13
• 1.1 本文研究意義10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 本文思路和研究方法11-12
• 1.4 存在問題及解決的具體措施12-13
• 1.4.1 存在的問題12
• 1.4.2 解決的具體措施12-13
• 2 科技、教育的概念13-20
• 2.1 科技的概念13-16
• 2.1.1 科技的概念變化13-14
• 2.1.2 科技生產(chǎn)力的理念發(fā)展14-16
• 2.2 教育的概念16-20
• 2.2.1 教育的含義變化16-17
• 2.2.2 教育是一種生產(chǎn)力17-20
• 3 科技生產(chǎn)力對教育生產(chǎn)力的作用20-26
• 3.1.科技進(jìn)步推動教育發(fā)展21
• 3.2 科技進(jìn)步改變教育的內(nèi)容和方式21-23
• 3.2.1 科技進(jìn)步改變教育的內(nèi)容22
• 3.2.2 科技進(jìn)步改變教育的方式與手段22-23
• 3.3 科技革命促使教育發(fā)生革命23-26
• 3.3.1 科技革命促使過窄專業(yè)化的教育向綜合化調(diào)整24
• 3.3.2 科技革命促使教學(xué)、科研與生產(chǎn)相結(jié)合24
• 3.3.3 科技革命推動一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變24-26
• 4 教育生產(chǎn)力對科技生產(chǎn)力的作用26-33
• 4.1 “教育是科技之母”26-28
• 4.2 教育是科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的中介環(huán)節(jié)28-29
• 4.2.1 教育提高勞動者的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能28
• 4.2.2 教育使勞動者能夠樹立正確的價(jià)值趨向、道德觀念和科學(xué)精神28-29
• 4.2.3 教育培養(yǎng)高等級科研隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)科技再生產(chǎn)29
• 4.2.4 教育促進(jìn)科學(xué)、科研和生產(chǎn)聯(lián)合體的建立29
• 4.3 教育改革推動科技發(fā)展29-30
• 4.4 教育預(yù)防和消除科技發(fā)展帶來的負(fù)面影響30-33
• 4.4.1 教育抑制科技工作者的“唯科學(xué)主義”31
• 4.4.2 教育預(yù)防和消除科技對環(huán)境、社會的消極影響31-33
• 5 科技生產(chǎn)力與教育生產(chǎn)力的交互作用：科技與教育的聯(lián)姻33-45
• 5.1 古代科技與教育聯(lián)姻的零星出現(xiàn)33-35
• 5.1.1 柏拉圖學(xué)園33-34
• 5.1.2 墨家的科學(xué)教育34-35
• 5.2 近代科教的初步聯(lián)姻35-40
• 5.2.1 狄德羅與“百科全書派”的努力36-37
• 5.2.2 普魯士邦的“教育革命”之路37-40
• 5.3 當(dāng)代密切的科教聯(lián)姻40-45
• 5.3.1 美國的經(jīng)驗(yàn)41-42
• 5.3.2 二戰(zhàn)后德國的科教聯(lián)姻42-45
• 6 結(jié)語45-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄50-51
• 致謝51

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：271471