本文關(guān)鍵詞：同一性風(fēng)格不同的大學(xué)生在同一性沖突中的應(yīng)對方式差異的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,研究者對自我同一性的研究開始從Marcia的同一性狀態(tài)范式轉(zhuǎn)向同一性風(fēng)格理論。同一性風(fēng)格指的是個(gè)體處理和協(xié)調(diào)同一性相關(guān)問題時(shí)所使用和偏好的社會認(rèn)知策略。Berzonsky將同一性風(fēng)格分為三種,即信息風(fēng)格、規(guī)范風(fēng)格和回避/擴(kuò)散風(fēng)格。本研究通過修訂的同一性風(fēng)格問卷(ISI-5)將我地區(qū)大學(xué)生劃分為三種同一性風(fēng)格類型,并在大學(xué)生常見的同一性沖突中考察其應(yīng)對方式的差異。研究方法主要包括文獻(xiàn)法、問卷法、調(diào)查法、訪談法和實(shí)驗(yàn)法,使用的研究工具為修訂的同一性風(fēng)格問卷以及王楠楠所調(diào)查大學(xué)生存在的主要同一性沖突問題(主要包括人際交往、學(xué)業(yè)、價(jià)值觀和目標(biāo)三個(gè)領(lǐng)域),并將其與三種應(yīng)對方式結(jié)合的調(diào)查問卷。本研究的結(jié)果:(1)三種同一性風(fēng)格在人際交往、學(xué)業(yè)、價(jià)值觀以及內(nèi)部、外部同一性沖突中的應(yīng)對方式均存在顯著差異(p≤0.05);(2)個(gè)體處理同一性沖突問題的社會認(rèn)知策略能夠預(yù)測個(gè)體同一性風(fēng)格(p≤0.01)。本研究的結(jié)論如下:(1)修訂后的同一性風(fēng)格問卷有較好的信度和效度,可以用于測量大學(xué)生同一性風(fēng)格方面的研究。(2)同一性風(fēng)格不同的大學(xué)生在處理人際交往、學(xué)業(yè)、目標(biāo)和價(jià)值觀領(lǐng)域的沖突以及自身內(nèi)部和外部同一性沖突時(shí),其應(yīng)對方式不同。(3)個(gè)體處理同一性沖突問題的社會認(rèn)知策略影響其同一性風(fēng)格的形成,對同一性風(fēng)格的形成有預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 同一性風(fēng)格 同一性沖突 應(yīng)對方式
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 前言9-11
• 第一章 文獻(xiàn)綜述11-25
• 1.1 自我同一性的概念和Marcia的自我同一性理論11-12
• 1.2 同一性風(fēng)格12-21
• 1.2.1 概念、類型12-14
• 1.2.2 同一性風(fēng)格的形成14-15
• 1.2.3 同一性風(fēng)格的影響因素15-17
• 1.2.3.1 家庭因素15-16
• 1.2.3.2 外部環(huán)境因素16
• 1.2.3.3 個(gè)人目標(biāo)因素16-17
• 1.2.4 同一性風(fēng)格對個(gè)體發(fā)展的影響17-20
• 1.2.4.1 社會認(rèn)知策略與同一性風(fēng)格17-19
• 1.2.4.2 同一性風(fēng)格對幸福感、學(xué)業(yè)的影響19-20
• 1.2.5 同一性風(fēng)格與同一性狀態(tài)的關(guān)系及同一性風(fēng)格的測量20-21
• 1.2.5.1 同一性風(fēng)格與同一性狀態(tài)的內(nèi)部對應(yīng)關(guān)系20
• 1.2.5.2 同一性風(fēng)格的測量20-21
• 1.3 同一性沖突21-22
• 1.4 應(yīng)對方式22-24
• 1.4.1 應(yīng)對方式的概念和類別22-23
• 1.4.2 同一性風(fēng)格與應(yīng)對方式的關(guān)系研究23-24
• 1.5 研究的局限和展望24-25
• 1.5.1 局限24
• 1.5.2 展望24-25
• 第二章 問題提出25-27
• 2.1 問題提出25
• 2.2 研究的意義25-26
• 2.2.1 理論意義25
• 2.2.2 實(shí)踐意義25-26
• 2.3 研究任務(wù)26
• 2.4 研究假設(shè)26-27
• 第三章 同一性風(fēng)格問卷的修訂27-33
• 3.1 研究工具27
• 3.2 研究程序27
• 3.3 數(shù)據(jù)處理與分析27-32
• 3.3.1 項(xiàng)目分析27-28
• 3.3.2 探索性因素分析28-30
• 3.3.3 信度分析30-31
• 3.3.4 效度分析31-32
• 3.4 對修定的問卷的討論32-33
• 第四章 不同同一性風(fēng)格大學(xué)生在不同內(nèi)容的同一性沖突中的應(yīng)對方式研究33-37
• 4.1 研究目的33
• 4.2 研究假設(shè)33
• 4.3 研究對象33
• 4.4 研究方法33
• 4.5 研究工具33-34
• 4.6 研究程序34
• 4.6.1 問卷施測34
• 4.6.2 數(shù)據(jù)處理34
• 4.7 研究結(jié)果34-37
• 4.7.1 不同同一性風(fēng)格在同一性沖突中應(yīng)對方式的差異34-35
• 4.7.2 不同同一性風(fēng)格的大學(xué)生在三種同一性沖突中的應(yīng)對方式35-37
• 第五章不同同一性風(fēng)格的個(gè)體在內(nèi)、外同一性沖突中的應(yīng)對方式研究37-44
• 5.1 研究目的37
• 5.2 研究假設(shè)37
• 5.3 研究對象37
• 5.4 研究方法37
• 5.5 研究工具37-38
• 5.6 研究程序38
• 5.6.1 問卷施測38
• 5.6.2 數(shù)據(jù)處理38
• 5.7 研究結(jié)果38-44
• 5.7.1 不同同一性風(fēng)格在內(nèi)部同一性沖突中的應(yīng)對方式差異比較38-40
• 5.7.2 不同同一性風(fēng)格在、外部同一性沖突中的應(yīng)對方式差異比較40-42
• 5.7.3 應(yīng)對方式與同一性風(fēng)格的回歸分析42-44
• 第六章 討論44-51
• 6.1 不同同一性風(fēng)格在三種同一性沖突中的應(yīng)對方式的討論44-48
• 6.1.1 不同同一性風(fēng)格在人際交往沖突中的應(yīng)對方式的討論44-45
• 6.1.2 不同同一性風(fēng)格在學(xué)業(yè)沖突中的應(yīng)對方式的討論45-46
• 6.1.3 不同同一性風(fēng)格在價(jià)值觀、目標(biāo)沖突中的應(yīng)對方式的討論46-48
• 6.2 同一性風(fēng)格在內(nèi)外部沖突中的應(yīng)對方式的討論48-51
• 6.2.1 三種同一性風(fēng)格在內(nèi)部同一性沖突中的應(yīng)對方式差異的討論48-49
• 6.2.2 三種同一性風(fēng)格在外部同一性沖突中的應(yīng)對方式差異的討論49-50
• 6.2.3 大學(xué)生處理同一性沖突的應(yīng)對方式與同一性風(fēng)格關(guān)系的討論50-51
• 第七章 結(jié)論與對策51-55
• 7.1 結(jié)論51
• 7.2 改善大學(xué)生自我同一性發(fā)展的對策51-55
• 7.2.1 關(guān)注同一性發(fā)展的主要沖突領(lǐng)域52
• 7.2.2 開展有益于大學(xué)上同一性發(fā)展的團(tuán)體輔導(dǎo)和干預(yù)52-53
• 7.2.3 注重大學(xué)生批判思維能力的提升53
• 7.2.4 注重改進(jìn)大學(xué)生的社會認(rèn)知策略53-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李文道;鄒泓;趙霞;;大學(xué)生同一性與職業(yè)探索、職業(yè)決策困難的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2007年02期

2 郭金山;西方心理學(xué)自我同一性概念的解析[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2003年02期

3 肖計(jì)劃;應(yīng)付與應(yīng)付方式[J];中國心理衛(wèi)生雜志;1992年04期

  本文關(guān)鍵詞：同一性風(fēng)格不同的大學(xué)生在同一性沖突中的應(yīng)對方式差異的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：270955