本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)輔助地理自主學(xué)習(xí)實施策略探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今社會是一個信息化社會,在這樣的信息技術(shù)背景下,高中地理教育的目標(biāo)也有了轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代社會需要的是既具備地理知識又具備地理學(xué)習(xí)能力和生存能力的公民,因此,高中地理教育方式正逐漸由傳統(tǒng)的講授式向自主學(xué)習(xí)方式過度。然而,由于很多普通非重點高中,學(xué)生素質(zhì)有限、自主學(xué)習(xí)能力欠佳,自主學(xué)習(xí)效果不佳,導(dǎo)致很多學(xué)校自主學(xué)習(xí)方式推進困難。本研究針對普通非重點高中自主學(xué)習(xí)方式推進困難的現(xiàn)狀,首先進行了實際調(diào)查。通過問卷調(diào)查及對師生的訪談,筆者總結(jié)出目前高中生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題是學(xué)習(xí)動機不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確以及知識的歸納整合能力欠缺等。針對這些實際問題,筆者以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口,探究了利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中地理自主學(xué)習(xí)的相關(guān)策略,并進行了教學(xué)實踐。根據(jù)學(xué)生的反饋,教學(xué)效果較以前確實有了顯著的提高。本研究是在新課程理念的指導(dǎo)下進行的推進高中地理自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究,以豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、便捷的信息交互平臺和形象生動的多媒體展示來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這對于廣大的一線教師來說,有著一定的參考意義。
【關(guān)鍵詞】：高中地理 自主學(xué)習(xí) 信息技術(shù)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 新課改背景10
• 1.1.2 信息技術(shù)背景10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 有利于學(xué)生的終身發(fā)展11
• 1.2.2 有利于促進新課程改革的實施11-12
• 1.2.3 有利于充實和發(fā)展自主學(xué)習(xí)理論12
• 1.3 國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.1 國外自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 國內(nèi)自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4 現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀14-15
• 1.4.1 國外信息技術(shù)教育應(yīng)用現(xiàn)狀14
• 1.4.2 國內(nèi)信息技術(shù)在地理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀14-15
• 1.5 研究思路與研究方法15-18
• 1.5.1 研究思路15-16
• 1.5.2 研究方法16-18
• 2 自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論18-21
• 2.1 自主學(xué)習(xí)概念的界定18
• 2.2 自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)18-20
• 2.2.1 操作主義理論18-19
• 2.2.2 人本主義理論19
• 2.2.3 社會認知理論19
• 2.2.4 認知建構(gòu)主義理論19-20
• 2.3 自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)的主要區(qū)別20-21
• 3 普通高中地理自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析21-29
• 3.1 普通高中學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查21-26
• 3.1.1 調(diào)查對象21
• 3.1.2 調(diào)查工具21-23
• 3.1.3 調(diào)查過程與方法23-24
• 3.1.4 數(shù)據(jù)檢驗24
• 3.1.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析24-26
• 3.2 普通高中地理自主學(xué)習(xí)在實踐中面臨的主要問題26-29
• 3.2.1 學(xué)習(xí)動機不足26-27
• 3.2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、重難點把握不準(zhǔn)27
• 3.2.3 知識的歸納整合能力欠缺27-29
• 4 應(yīng)用于地理教學(xué)的主要信息技術(shù)類型及其優(yōu)越性29-33
• 4.1 信息技術(shù)的概念29
• 4.2 應(yīng)用于地理教學(xué)的主要信息技術(shù)類型29-31
• 4.2.1 信息獲取技術(shù)29-30
• 4.2.2 信息加工技術(shù)30
• 4.2.3 信息傳播技術(shù)30-31
• 4.3 信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的優(yōu)越性31-33
• 4.3.1 豐富了學(xué)習(xí)資源31
• 4.3.2 增強了學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性31
• 4.3.3 加大了學(xué)生的參與度31-33
• 5 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中地理自主學(xué)習(xí)實施策略33-41
• 5.1 教學(xué)環(huán)境分析33
• 5.2 現(xiàn)代信息技術(shù)在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略33-35
• 5.2.1 自主預(yù)習(xí)階段34
• 5.2.2 課堂學(xué)習(xí)階段34-35
• 5.2.3 自主復(fù)習(xí)階段35
• 5.3 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中地理自主學(xué)習(xí)舉例35-41
• 6 結(jié)語41-43
• 6.1 研究總結(jié)41
• 6.2 存在不足41-42
• 6.3 進一步研究方向42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄 高中地理學(xué)習(xí)基本狀況調(diào)查問卷45-48
• 致謝48

【相似文獻】

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9 陜西省華陰市玉泉中心小學(xué) ，

本文編號：270029