本文關(guān)鍵詞：論反思性的備課，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從美國實用主義教育家杜威的關(guān)于反思性思維的定義開始,關(guān)于反思性的研究就日漸成為教育研究者所關(guān)注的焦點。有關(guān)“反思”為主題的研究也已經(jīng)成為當(dāng)前各國教育教學(xué)改革的一個新的重要方向。由反思性教師教育理念所延伸出的對反思性教學(xué)研究的側(cè)重成為當(dāng)前關(guān)于反思研究領(lǐng)域的熱點話題。但是,隨著我們對反思性教師理念認(rèn)識的深化,就會發(fā)現(xiàn),需要教師反思的并不僅僅局限于作為教育活動核心的教學(xué)。備課,作為課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ),自身是否合理和有效,直接關(guān)系到教師在整個教育活動中的成敗。于是,對反思性備課的研究就顯得迫切和必要�；诖�,本研究立足大量文獻資料,采取對反思性備課相關(guān)問題進行層層追問的方式,從觀念層面追問反思性備課的內(nèi)涵、特點、意義和內(nèi)容,依次表現(xiàn)為“反思性備課的內(nèi)涵是什么?”——“反思性備課有哪些特點?”——“反思性備課的意義和價值是什么?”——“教育者在反思性備課中要反思什么?”,從具體思維操作路徑層面追問反思性備課的方法,表現(xiàn)為“教育者怎樣進行反思性備課?”,從實踐提倡的具體實施層面追問反思性備課的獨特優(yōu)勢和特征,表現(xiàn)為“教育者為什么一定要進行反思性備課”,通過不斷追問反思,力圖實現(xiàn)備課活動的合理性與有效性,力圖對反思性備課的理論內(nèi)涵進行一番全方位的初步探索。基于上述的思路,本研究主要包含以下四個部分：第一部分從對反思性備課的內(nèi)涵入手,借鑒參照教育教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者們對反思性教學(xué)所下的定義,將反思性備課的內(nèi)涵概括為備課活動的主體——教師通過備課活動反思來實現(xiàn)備課的合理性與有效性；進而分析了反思性備課前瞻性、自覺性、反思性、動態(tài)性和批判性的五大特點,指明了反思性備課的理論意義和實踐意義,在整體上對反思性備課進行了界定。第二部分指出反思性備課的內(nèi)容包含著教師對自身的反思和教師對備課活動的反思兩個方面。對于自身的反思而言,教師要反思自身的備課傳統(tǒng)和個人經(jīng)驗；對于備課活動的反思而言,教師在備課活動前、備課活動中和備課活動后要分別對備課理念、備課過程和備課得失進行反思。第三部分指出教師可以通過三種方法進行有效的反思性備課。一是將自身想法與學(xué)生要求進行對照,二是將實際做法與理論要求進行對照,三是對備課有效性與合理性進行不斷追問。第四部分指出反思性備課相較于傳統(tǒng)備課表現(xiàn)出的一些獨特的優(yōu)勢和特征,具體表現(xiàn)為兩個方面：一方面,反思性備課拒絕經(jīng)驗的權(quán)威,增強了傳統(tǒng)備課的專業(yè)性內(nèi)涵；另一方面,反思性備課具有強烈的問題意識,提升了傳統(tǒng)備課的研究性內(nèi)涵。
【關(guān)鍵詞】：反思性備課 教師 備課活動
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G424
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 引言12-22
• 1.1 研究目的和意義12-15
• 1.2 研究綜述15-20
• 1.3 研究思路和研究內(nèi)容20-21
• 1.4 研究方法21-22
• 第二章 反思性備課界定22-31
• 2.1 反思性備課的內(nèi)涵22-27
• 2.1.1 反思性備課的內(nèi)涵22-25
• 2.1.2 相關(guān)概念辨析25-27
• 2.2 反思性備課的特點27-29
• 2.2.1 前瞻性28
• 2.2.2 自覺性28
• 2.2.3 反思性28
• 2.2.4 動態(tài)性28-29
• 2.2.5 批判性29
• 2.3 反思性備課的意義29-31
• 第三章 反思性備課的內(nèi)容31-34
• 3.1 教師反思31-32
• 3.1.1 對備課傳統(tǒng)的反思32
• 3.1.2 對個人經(jīng)驗的反思32
• 3.2 備課反思32-34
• 3.2.1 對備課理念的反思33
• 3.2.2 對備課過程的反思33
• 3.2.3 對備課得失的反思33-34
• 第四章 反思性備課的方法34-37
• 4.1 將自身想法與學(xué)生要求進行對照34-35
• 4.2 將實際做法與理論要求進行對照35
• 4.3 對備課有效性與合理性進行追問35-37
• 第五章 反思性備課對傳統(tǒng)備課的發(fā)展37-39
• 5.1 反思性備課拒絕經(jīng)驗的權(quán)威,增強了傳統(tǒng)備課的專業(yè)性內(nèi)涵37-38
• 5.2 反思性備課具有強烈的問題意識,提升了傳統(tǒng)備課的研究性內(nèi)涵38-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻40-44
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果44-45
• 致謝45-46
• 個人簡況及聯(lián)系方式46-47
• 承諾書47-48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：論反思性的備課，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：267973