本文關(guān)鍵詞：大學生角色責任心的實證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學生角色責任心是大學生對自身角色和責任的自覺態(tài)度和行為傾向。角色責任心是個體人格健全的重要部分,是學校心理健康教育和德育研究的重要課題。本研究在系統(tǒng)梳理有關(guān)責任心的理論和實證研究的基礎(chǔ)上,針對現(xiàn)有研究的不足,運用問卷法和兩難情境法對大學生角色責任心特點進行了研究。整個研究包括三部分：研究一參考汪鳳炎、鄭紅(2014)“責任心層級類型結(jié)構(gòu)”,從他律／自律和硬角色／軟角色兩個角度出發(fā),構(gòu)建大學生角色責任心理論架構(gòu),據(jù)此編制了大學生角色責任心問卷。結(jié)果表明：(1)大學生角色責任心由自律型硬角色責任心、他律型硬角色責任心、自律型軟角色責任心、他律型軟角色責任心四個因素構(gòu)成。(2)對大學生角色責任心的結(jié)構(gòu)進行了檢驗和修正,各項指標都達到了心理測量學的要求,信效度良好,可以作為大學生角色責任心的測量工具。研究二應用自編的《大學生角色責任心問卷》,對大學生群體進行調(diào)查。通過對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,得出以下結(jié)論：(1)大學生角色責任心總體處于中等偏上水平,四個維度上得分呈現(xiàn)他律型軟角色責任心他律型硬角色責任心自律型硬角色責任心自律型軟角色責任心的趨勢。(2)大學生角色責任心總體水平和各個維度在性別、專業(yè)類型、生源、是否獨生、年級等變量上存在不同程度的差異。研究三設置“責任兩難情境”,考察大學生責任行為特點。結(jié)果表明：(1)在高強制性和低強制性兩種責任兩難情境中,大部分被試選擇了超出本職角色的共同責任行為。(2)無論共同責任行為還是角色責任行為,被試都表現(xiàn)出明顯的自律性特征。通過三個研究可得出以下結(jié)論：大學生角色責任心由自律型硬角色責任心、他律型硬角色責任心、自律型軟角色責任心、他律型軟角色責任心四個因素構(gòu)成。不同類型大學生角色責任心表現(xiàn)出不同差異,責任兩難情境下,責任行為表現(xiàn)出明顯的自律性。
【關(guān)鍵詞】：角色責任心 他律 自律 硬角色 軟角色 責任兩難情境
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 前言9-14
• 1 研究意義9-11
• 2 研究目的11
• 3 研究方法11-12
• 3.1 研究工具11-12
• 3.2 研究被試12
• 3.3 研究設計12
• 3.4 研究結(jié)果12
• 4 研究結(jié)論12-14
• 第一部分 文獻綜述14-24
• 1.1 責任心的研究進展14-19
• 1.1.1 責任心的含義14-15
• 1.1.2 責任心的結(jié)構(gòu)15-17
• 1.1.3 責任心的測量方法17-18
• 1.1.4 大學生責任心相關(guān)研究18-19
• 1.2 角色責任心的相關(guān)研究19-21
• 1.2.1 角色責任心概念的相關(guān)研究19-20
• 1.2.2 大學生角色責任心的相關(guān)研究20-21
• 1.3 責任心的他律性和自律性相關(guān)研究21-22
• 1.3.1 傳統(tǒng)文化中責任的他律和自律21-22
• 1.3.2 西方責任心他律和自律的相關(guān)概述22
• 1.4 責任兩難情境的相關(guān)研究22-24
• 第二部分 問題提出與研究構(gòu)想24-29
• 2.1 問題提出24-25
• 2.2 研究構(gòu)想25-27
• 2.3 研究方案27-29
• 第三部分 大學生責任心問卷的編制29-42
• 3.1 研究目的29
• 3.2 預試問卷編制、施測及修訂29-34
• 3.2.1 預試問卷題項編制與評估29-30
• 3.2.2 預試問卷施測30-31
• 3.2.3 研究結(jié)果31-34
• 3.3 驗證性因素分析與問卷的信效度檢驗34-38
• 3.3.1 研究方法34-35
• 3.3.2 結(jié)果與分析35-38
• 3.4 討論38-41
• 3.4.1 關(guān)于問卷結(jié)構(gòu)38-40
• 3.4.2 關(guān)于問卷信效度40-41
• 3.5 結(jié)論41-42
• 第四部分 大學生角色責任心調(diào)查研究42-53
• 4.1 研究目的42
• 4.2 研究方法42-43
• 4.2.1 被試42
• 4.2.2 研究工具42
• 4.2.3 數(shù)據(jù)處理42-43
• 4.3 結(jié)果與分析43-46
• 4.3.1 大學生角色責任心總體狀況43
• 4.3.2 大學生角色責任心性別差異特點43-44
• 4.3.3 大學生角色責任心專業(yè)類型差異特點44
• 4.3.4 大學生角色責任心生源地差異特點44
• 4.3.5 大學生角色責任心是否獨生差異特點44-45
• 4.3.6 大學生角色責任心年級差異特點45-46
• 4.4 討論46-52
• 4.5 結(jié)論52-53
• 第五部分 大學生責任行為特點的研究53-61
• 5.1 前言53-56
• 5.1.1 研究目的54
• 5.1.2 研究構(gòu)想54-56
• 5.2 研究方法56-58
• 5.2.1 研究對象56
• 5.2.2 研究材料56
• 5.2.3 研究設計56-57
• 5.2.4 研究程序57
• 5.2.5 數(shù)據(jù)處理57-58
• 5.3 結(jié)果58
• 5.3.1 不同情境下被試責任行為差異58
• 5.3.2 不同責任行為的自律性和他律性差異特點58
• 5.4 討論58-60
• 5.5 結(jié)論60-61
• 第六部分 總討論和總結(jié)論61-65
• 6.1 總討論61-64
• 6.1.1 關(guān)于大學生角色責任心的結(jié)構(gòu)與問卷61-62
• 6.1.2 關(guān)于大學生角色責任心特點分析62-63
• 6.1.3 關(guān)于大學生責任行為特點分析63-64
• 6.2 總結(jié)論64-65
• 第七部分 研究總結(jié)65-67
• 7.1 發(fā)展與創(chuàng)新65
• 7.2 不足與展望65-67
• 參考文獻67-74
• 附錄1 開放式問卷74-75
• 附錄2 大學生角色責任心預試問卷175-77
• 附錄3 大學生角色責任心預試問卷277-79
• 附錄4 大學生角色責任心正式問卷79-81
• 致謝81

【相似文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 朱席席;大學生角色責任心的實證研究[D];南京師范大學;2015年

  本文關(guān)鍵詞：大學生角色責任心的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：267888