【摘要】： 本文綜合采用文獻法、調(diào)查法、實驗法、個體分析和建模等方法初步探索、研究了學習方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。在分析傳統(tǒng)學習方式的利弊以及現(xiàn)有學習方式相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，討論了學習方式現(xiàn)有的各種定義，從教學實踐行為角度對學習方式重新進行了界定；分析了學習方式的特征；剖析了學習方式與學習方法、學習原則、學習策略和學習風格的區(qū)別與聯(lián)系；提出了學習方式的多維模型，并在此基礎(chǔ)上從自主性——探究性、自主性——合作性、探究性——合作性維度對學習方式進行了分類。 通過理論研究和教學實踐，本文提出：改進傳統(tǒng)學習方式、優(yōu)化組合現(xiàn)有學習方式以及構(gòu)建新的學習方式是學習方式轉(zhuǎn)變和優(yōu)化的3個基本途徑，并在探討學習方式選擇原則的基礎(chǔ)上，討論了改進學習方式和優(yōu)化組合現(xiàn)有學習方式的方法和措施。文中還介紹了論文作者在實踐過程中摸索、總結(jié)的一類新的學習方式——形成性學習方式。作為重點之一，本文對其進行了比較詳細的論述。最后，，還對一些有爭議性的問題進行了探討。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G424.4

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