【摘要】：教學(xué)環(huán)境以其極其豐富的內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)的方方面面產(chǎn)生了影響。本研究用紅外線CO_2測(cè)定儀，對(duì)教室內(nèi)二氧化碳濃度進(jìn)行了一年時(shí)間的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析，闡述了教室內(nèi)二氧化碳濃度與班級(jí)規(guī)模的關(guān)系。并借鑒國(guó)外的元認(rèn)知訓(xùn)練方法(有指導(dǎo)的相互提問法)，就教室內(nèi)張貼元認(rèn)知標(biāo)語對(duì)學(xué)生元認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的影響進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究和統(tǒng)計(jì)分析。以期為優(yōu)化教學(xué)環(huán)境提供實(shí)踐和理論參考，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。結(jié)果表明： 1、大型班級(jí)和中等班級(jí)的大學(xué)教室全年課末CO_2濃度的平均值都高于1000vpm；小型班級(jí)的教室全年課末CO_2濃度的平均值低于1000vpm。因此，縮小班級(jí)規(guī)模以降低教室內(nèi)的課末CO_2濃度，應(yīng)該引起足夠的重視。 2、大學(xué)教室全年課前CO_2濃度變化不大，而且大、中、小三種班級(jí)規(guī)模的教室之間全年課前平均CO_2濃度無顯著差異；大學(xué)教室全年課末CO_2濃度變化較大，尤其是大型班級(jí)和中等班級(jí)的教室課末CO_2濃度的變化更大。大班和中班之間全年課末平均CO_2濃度無顯著差異，但都顯著高于小班。應(yīng)在大班和中班課末CO_2濃度的高峰期，設(shè)法降低教室內(nèi)的CO_2濃度。 3、大學(xué)教室課末CO_2濃度的原始回歸方程式為： 大學(xué)教室課末CO_2濃度(vpm)=4174.376-111.962×教室溫度(℃)-3089.095×教室最大可通風(fēng)面積／總?cè)藬?shù)(m~2／人) 該公式既可用來預(yù)測(cè)大學(xué)教室的課末CO_2濃度，也可根據(jù)教室內(nèi) COZ濃度低于1 000 vPm的要求，用來為確定班級(jí)規(guī)模提供依據(jù)。 4、經(jīng)過4周的時(shí)間，單純的在教室中張貼元認(rèn)知標(biāo)語對(duì)小學(xué)三 年級(jí)和小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的元認(rèn)知能力和常識(shí)課成績(jī)不存在顯著影響， 再經(jīng)過一個(gè)半月的時(shí)間，仍不存在顯著影響。 5、經(jīng)過4周的時(shí)間，在教室中張貼元認(rèn)知標(biāo)語對(duì)小學(xué)五年級(jí)接 受元認(rèn)知訓(xùn)練的學(xué)生的元認(rèn)知能力和常識(shí)課成績(jī)具有顯著的促進(jìn)作 用，再經(jīng)過一個(gè)半月的時(shí)間，這種促進(jìn)作用仍然顯著。 6、對(duì)不接受元認(rèn)知訓(xùn)練的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的元認(rèn)知能力，在教 室中張貼元認(rèn)知標(biāo)語和學(xué)生類型(學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生)不存在顯著的交 互作用。但是，對(duì)接受元認(rèn)知訓(xùn)練的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的元認(rèn)知能力， 在教室中張貼元認(rèn)知標(biāo)語和學(xué)生類型的交互作用顯著，教室內(nèi)張貼元 認(rèn)知標(biāo)語對(duì)學(xué)優(yōu)生元認(rèn)知能力的提高有顯著的促進(jìn)作用，但對(duì)學(xué)困生 卻無顯著作用。 本研究將生物學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境的研 究，既是對(duì)前者成果的拓展，又使后者的分析更具科學(xué)性，其研究?jī)?nèi) 容比較新穎。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G424.4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 楊靜;姚利民;;試析高校班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大的消極影響[J];當(dāng)代教育論壇;2013年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 謝麗娟;高中課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2010年

2 劉艷;新課改背景下小學(xué)課堂環(huán)境建設(shè)的研究[D];西南大學(xué);2007年

3 衛(wèi)春艷;激勵(lì)教導(dǎo)類校園標(biāo)語的順應(yīng)性研究[D];山西大學(xué);2007年

4 楊靜;高校班級(jí)規(guī)模調(diào)研與分析[D];湖南大學(xué);2012年

5 孫玲芝;小規(guī)模班級(jí)課堂教學(xué)問題研究[D];東北師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2646020