本文關鍵詞：趣味化在線作業(yè)平臺在中小學教學中的應用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一般來講教師掌控了解學生學習情況的主要途徑和依據(jù)是通過作業(yè)的形式。但傳統(tǒng)的作業(yè)評價形式費時費力且提供不了及時有效的反饋,已跟不上時代發(fā)展的步伐,隨著教育信息化進程不斷向前推進,基于網(wǎng)絡的在線作業(yè)平臺逐漸在網(wǎng)絡教學中得到初步應用。但縱觀目前網(wǎng)絡上流行的各類在線作業(yè)遞交批閱平臺,大多停留在視頻文件的發(fā)布分享、在線答疑解惑等方面,很少有人能從教育理論的視角出發(fā),去構建符合教育規(guī)律的在線作業(yè)平臺;尤其缺少適合低年級學生的趣味化在線作業(yè)平臺,制約著網(wǎng)絡在線作業(yè)平臺的推廣應用。本研究的最大創(chuàng)新點就是將趣味性教學的理念,引入到在線作業(yè)平臺的開發(fā)中來,以打破傳統(tǒng)作業(yè)平臺側重技術層面的缺陷,豐富了在線作業(yè)平臺在教育中的開發(fā)應用。同時也希望此平臺能解決學生對作業(yè)的消極、厭惡情緒,提高學生對作業(yè)的興趣,真正發(fā)揮作業(yè)的教輔作用,反饋教學效果,提高教學效率,從而真正保證教學雙主體在教學活動中的有效互動。而趣味性作業(yè)平臺正是從此方面作為切入口,把教育理論和網(wǎng)絡技術融合為一體,更好的解決學生在寫作業(yè)方面的常見問題。本論文的研究思路是:以教育學和心理學、教育技術學為理論基礎,通過查閱大量趣味性教學、游戲教學、在線作業(yè)平臺的開發(fā)設計以及自學平臺、軟件設計理論的書籍、參考文獻、研究成果為參考,并且參考國內(nèi)外優(yōu)秀的學習平臺,尤其是在線作業(yè)方面,分析其平臺的優(yōu)缺點,設計出一個契合趣味性學習理念的在線作業(yè)平臺。并以此為基礎開展實驗,驗證平臺的有效性。論文包括五個章節(jié):第一章為問題提出和研究概述,包括本課題的研究背景、國內(nèi)外研究發(fā)展概況、趣味性教學的發(fā)展分析,以及課題的研究對象、研究意義等方面。第二章為課題研究的理論依據(jù)及相關概念的界定,主要包括人本主義學習理論、混合學習理論、游戲化學習理論、教學反饋理論、軟件工程理論和在線作業(yè)平臺、趣味性學習、游戲化教育三者的概念定義。第三章是關于趣味性作業(yè)平臺的開發(fā)與設計步驟。第四章是趣味性作業(yè)平臺的試驗。第五章是關于此研究的總結與反思及未來展望。
【關鍵詞】：在線作業(yè)平臺 信息技術 趣味性教學
【學位授予單位】：延安大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G632.4;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 引言8-11
• 一、問題提出與研究概述11-27
• （一）研究背景11-14
• （二）相關研究文獻綜述14-23
• （三）研究綜述23-27
• 二、研究的理論基礎及相關概念界定27-33
• （一）課題研究理論依據(jù)27-31
• （二）課題相關概念界定31-33
• 三、趣味性作業(yè)平臺的設計與開發(fā)33-43
• （一）需求整理33-35
• （二）架構設計35-37
• （三）詳細設計37-43
• 四、基于趣味性在線作業(yè)平臺的實施實例43-54
• （一）實驗方案設計43-49
• （二）實驗結果分析49-50
• （三）問卷調(diào)查結果分析50-54
• 五、 研究結論與展望54-57
• （一）研究結論與分析54-55
• （二）趣味性在線作業(yè)平臺存在一定局限55
• （三）反思與展望55-57
• 注釋57-58
• 參考文獻58-60
• 附錄60-63
• 致謝63-65
• 讀研期間科研成果65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳華,聶鋼,劉萱;對美國在線作業(yè)系統(tǒng)WebAssign的研究與啟示[J];現(xiàn)代遠距離教育;2005年03期

2 鄒燕;;網(wǎng)絡教育在線作業(yè)系統(tǒng)應用研究——以山東電大開放教育為例[J];現(xiàn)代教育技術;2013年11期

  本文關鍵詞：趣味化在線作業(yè)平臺在中小學教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：263876