【摘要】：所謂教師評價是指按一定的價值標(biāo)準(zhǔn)對教師工作的現(xiàn)實或潛在的價值作出判斷的活動。只有滿足社會、滿足教師專業(yè)發(fā)展需要的教師評價才是有生命力的教師評價。目前，受到世界普遍關(guān)注的發(fā)展性教師評價不僅注重教師當(dāng)前的工作表現(xiàn)，而且注重教師的未來發(fā)展。它是根據(jù)教師和學(xué)校的實際情況，制定出教師個人的發(fā)展目標(biāo)，并為教師達到這些目標(biāo)提供幫助，發(fā)揮教師評價的導(dǎo)向、改進和服務(wù)等作用，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。我國目前正處在基礎(chǔ)教育課程改革的時代背景下，教師評價與基礎(chǔ)教育課程改革、教師的發(fā)展需要相適應(yīng)才能促使教師主動發(fā)展，才能使教師真正參與到課程改革中來。 本文通過對個案學(xué)校評價現(xiàn)場的觀察、對教師的訪談等途徑了解學(xué)校教師評價的現(xiàn)狀，分析教師評價存在的問題，提出了有利于促進教師專業(yè)發(fā)展的對策建議。文章包括五部分內(nèi)容。第一部分，闡述了選題背景和研究意義。第二部分，分析了在新課改背景下，教師專業(yè)發(fā)展、教師能否與新課程同行的應(yīng)然需要——發(fā)展性教師評價。第三部分，通過訪談等方法，了解課改背景下教師評價的狀況，透視教師評價中存在的問題。第四部分，分析現(xiàn)行學(xué)校教師評價中存在的問題，提出立足在學(xué)校實際基礎(chǔ)上的以促進教師專業(yè)發(fā)展的教師評價建議。第五部分，反思研究過程中存在的問題。 通過研究，，提出的對策建議主要有：(一)樹立正確的教師評價價值取向(二)建立多層次的教師發(fā)展目標(biāo)(三)重視教師工作的過程評價(四)多維度評價教師(五)評價主體多元化，受評對象全員化(六)重視元評價。
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G451

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 許秀娟;新課程改革背景下中小學(xué)實施發(fā)展性教師評價的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2006年

2 趙麗敏;教師眼中的教師評價[D];華東師范大學(xué);2007年

3 金儒雅;發(fā)展性教師評價理論視野下N教育集團教師評價體系研究[D];鄭州大學(xué);2011年

本文編號：2634274