【摘要】：信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用推動著教育形態(tài)的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)教育正在世界各地興起并蓬勃發(fā)展起來。網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要學(xué)習(xí)資源，它決定著網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。但是網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新事物，它的發(fā)展和完善必須經(jīng)過一個不斷研究、探索的階段。就目前來看，網(wǎng)絡(luò)課程尤其是高校公共選修課網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)還存在一些亟待解決的問題，比如單純強(qiáng)調(diào)知識的傳授，缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；課程學(xué)習(xí)目標(biāo)層次單一，很難照顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點；輔助學(xué)習(xí)資源不足，缺少教學(xué)活動設(shè)計等等。 本文共分為四個部分。前兩部分針對目前網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題，界定了網(wǎng)絡(luò)課程的定義，并對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)進(jìn)行了系統(tǒng)分析。第三部分是關(guān)于《多媒體課件原理與制作》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計。這部分首先根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析了學(xué)習(xí)對象的初始狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高校公共選修課的特點，確定《多媒體課件原理與制作》課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，并對課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化組織，制定各個部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)活動設(shè)計上提出了基于網(wǎng)絡(luò)筆記自我監(jiān)控指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)基礎(chǔ)各異的學(xué)生從不同側(cè)面入手學(xué)習(xí)。最后一部分介紹了本網(wǎng)絡(luò)課程的各個功能模塊，并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，分析了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。
【圖文】：

基本技能掌握情況參差不齊，但總體狀況是多數(shù)學(xué)生缺乏在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力，有的甚至還不具備基本的計算機(jī)操作技能。圖3一l一1顯示了學(xué)生計算機(jī)操作水平的情況。由于學(xué)生在大學(xué)一年級學(xué)習(xí)了《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門公共課，所以多數(shù)學(xué)生具備了計算機(jī)操作的基本技能，但是還有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有掌握計算機(jī)操作的基本技能，精通某種編程語言或工具軟件的學(xué)生更是微乎其微。而且，能夠簡單使用某種工具軟件、具有初步編程能力的學(xué)生人數(shù)在不同系科所占的比例不同，多數(shù)集中在物理、化學(xué)、體育等幾個理科系科。所以，在計算機(jī)操作技能方面，文理科的學(xué)生存在明顯的差距，理科的學(xué)生在技術(shù)能力方面高于文科學(xué)生。有初步編程能力、簡單仲用某種工具通某種編程語言、熟練運用某種工具軟件68.8氣具備計算機(jī)的基本操作技握計算機(jī)基本操作技能圖3一1一1學(xué)生計算機(jī)操作水平層次比例學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗情況如圖3一1一2所示。從圖中我們可以一目了然地看出只有7.2%的學(xué)生具有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法;有46.6%的學(xué)生只具備瀏覽網(wǎng)頁的基本技能，對于如何在線學(xué)習(xí)、交流還存在障礙;有多于46%的學(xué)生沒有接觸過電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

豁有網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方乏有接觸過電腦網(wǎng)絡(luò)圖3一1一學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗層次比例對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從圖3一1一3中可以看出，經(jīng)過一年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，多數(shù)學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)，但是這種自主學(xué)習(xí)需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行;只有23.4%的學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的策略，，可以開展有效的自主學(xué)習(xí);還有相當(dāng)多的學(xué)生難以開展自主學(xué)習(xí)，傾向于在課堂聽教師講授。執(zhí)開展自主學(xué)習(xí)，具有一定的學(xué)習(xí)策略從開展自主學(xué)習(xí)‘O石腸改師指導(dǎo)下可以開展自主學(xué)習(xí)圖3一1一3學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力層次比例(3)學(xué)生對本課程相關(guān)知識內(nèi)容了解程度很低為了了解學(xué)生對《多媒體課件原理與制作》這門課程相關(guān)內(nèi)容的了解程度，作者設(shè)計了三個問題對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查.在對多媒體課件的了解程度方面多數(shù)學(xué)生只是對其具有感性的認(rèn)識
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G434

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 張敏;對外漢語教學(xué)中的茶文化課程教學(xué)設(shè)計[D];暨南大學(xué);2013年

本文編號：2633020