本文關(guān)鍵詞：新加坡品德教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自改革開放以來,尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來,中國的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,已成為世界上經(jīng)濟(jì)增長速度最快的國家之一。隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,物質(zhì)文明積累到一定的高度,伴隨而來的卻是物質(zhì)文明與精神文明發(fā)展的不協(xié)調(diào)。國人日益感嘆世風(fēng)日下,人心不古,道德下滑現(xiàn)象十分嚴(yán)峻。人情冷漠,傳統(tǒng)的家庭美德和社會公德正日漸淪喪,各種匪夷所思的損害人民身體健康的食品安全報(bào)道層出不窮,道德失范發(fā)生在各行各業(yè)。一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)在說明,中國的精神文明陷入了巨大的危機(jī)之中,中國面臨嚴(yán)峻的道德危機(jī)。因此,想要重喚傳統(tǒng)中華美德,弘揚(yáng)中華正氣,必須加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè),挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀資源,加強(qiáng)品德建設(shè),構(gòu)建社會主義核心價(jià)值觀,重塑社會道德倫理規(guī)范。新加坡自1965年建國以來,在短短的幾十年里,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,一躍成為亞洲四小龍之一,其國家環(huán)境優(yōu)美,經(jīng)濟(jì)繁榮,政府高效廉潔,人民勤勞奮發(fā),社會秩序井然,犯罪率低下,是一個(gè)物質(zhì)文明、精神文明高度發(fā)達(dá)的國家。新加坡取得如此輝煌的成就,其成功因素有很多,其中最重要的因素是精神層面上的因素。新加坡高度重視品德教育的發(fā)展,善于借鑒西方品德教育成功經(jīng)驗(yàn),不斷改良新加坡品德教育的內(nèi)容、方法、途徑,在增強(qiáng)國家意識,弘揚(yáng)民族精神,抵御西方腐朽思想侵蝕,提高公民素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要的作用。新加坡品德教育的成功,是新加坡取得巨大成就的基礎(chǔ)和底蘊(yùn)。中國與新加坡同屬多元民族、多元宗教、多元文化的國家,有著共同的文化淵源和相似的價(jià)值觀,在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)步入現(xiàn)代化的進(jìn)程中,都遇到了東西文明的碰撞和物質(zhì)文明精神文明發(fā)展的不協(xié)調(diào)。新加坡在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,西方文化大量涌入的情況下,通過加強(qiáng)品德教育,增強(qiáng)國家意識,用儒家倫理思想重喚東方傳統(tǒng)美德,捍衛(wèi)亞洲價(jià)值觀,構(gòu)建新加坡核心價(jià)值觀,較好地協(xié)調(diào)了本土文化與西方文化,物質(zhì)文明與精神文明之間的關(guān)系,較好地解決了新加坡的社會道德危機(jī)。本文以教育學(xué)原理、比較教育學(xué)原理為指導(dǎo),遵循品德教育發(fā)展的客觀規(guī)律,本著實(shí)事求是、解放思想、海納百川、兼收并蓄的思想要求,采用歷史研究法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,對新加坡品德教育發(fā)展的社會背景和歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理,著重剖析新加坡國家意識教育、儒家倫理教育、學(xué)校品德教育等各項(xiàng)品德教育的內(nèi)容,分析新加坡品德教育的方法和途徑,從而較為直觀清晰地展現(xiàn)了新加坡品德教育的體系框架,并得出新加坡品德教育對我國品德教育的啟示,本著兼收并蓄、取長補(bǔ)短的原則,以期為我國品德教育提供有益借鑒。誠然,新加坡品德教育并非完美無缺,其不足之處,對于我國的品德教育亦能起到有則改之無則加勉的作用。本文的正文主要包括六大部分：第一部分：緒論。闡述論文的選題背景以及該選題的研究目的和研究意義。梳理與該論題相關(guān)的研究文獻(xiàn),說明本論文所采用的研究思路和研究方法。第二部分：新加坡品德教育的發(fā)展背景和歷史沿革。這一部分從新加坡品德教育的發(fā)展歷程和歷史背景著手,概括了不同歷史時(shí)期新加坡品德教育的特點(diǎn)和主要舉措。第三部分：新加坡品德教育的目的。首先剖析了新加坡品德教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ),然后闡述了新加坡品德教育的總體目標(biāo)和具體目標(biāo),以展示新加坡品德教育在目標(biāo)上的鮮明特色。第四部分：新加坡品德教育的內(nèi)容。該部分重點(diǎn)闡述了新加坡國家意識教育、儒家倫理教育、學(xué)校品德教育、家庭倫理教育、社區(qū)教育等五個(gè)部分。第五部分：新加坡品德教育的方法和途徑。闡述了新加坡學(xué)校在品德教育過程中比較常用的德育方法和德育途徑。第六部分：新加坡品德教育對我國品德教育的啟示。從新加坡品德教育的局限性和成功經(jīng)驗(yàn)正反兩方面進(jìn)行借鑒,意在改進(jìn)我國品德教育。
【關(guān)鍵詞】：新加坡 品德教育 研究
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G533.9
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-18
• (一) 選題背景9-10
• 1. 新加坡的品德教育與經(jīng)濟(jì)騰飛9
• 2. 東盟品德教育課題研究需要9-10
• (二) 研究目的和研究意義10-11
• 1. 研究目的10-11
• 2. 研究意義11
• (三) 研究現(xiàn)狀綜述11-16
• 1. 新加坡相關(guān)研究著作11
• 2. 新加坡品德教育相關(guān)研究論文11-15
• 3. 文獻(xiàn)綜述總結(jié)15-16
• (四) 研究思路和方法16-18
• 1. 研究思路16
• 2. 研究方法16-18
• 一、新加坡品德教育的社會背景和歷史沿革18-30
• (一) 新加坡品德教育發(fā)展的社會背景18-22
• 1. 特殊的地理環(huán)境18-19
• 2. 飽受屈辱的殖民地歷史經(jīng)歷19
• 3. 移民國家,多元種族、多元宗教的復(fù)雜社會19-21
• 4. 拯救道德危機(jī)的需要21-22
• (二) 新加坡品德教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)22-30
• 1. 自治時(shí)期推行儒家倫理教育(1959——1965)22-23
• 2. 建國初期,以培養(yǎng)國家意識和弘揚(yáng)民族精神為主題(1965——1979)23-24
• 3. 經(jīng)濟(jì)騰飛階段,捍衛(wèi)亞洲價(jià)值觀,推行全而道德教育(1979——1989)24-26
• 4. 20世紀(jì)90年代,推行共同價(jià)值觀教育(1989——1998)26-27
• 5. 加強(qiáng)國民教育(1998年至今)27-30
• 二、新加坡品德教育的目標(biāo)30-41
• (一) 新加坡品德教育的指導(dǎo)思想：八德和共同價(jià)值觀30-32
• 1. 八德31
• 2. 共同價(jià)值觀31-32
• (二) 新加坡品德教育的總體日標(biāo)：培養(yǎng)“我是新加坡人”的國家意識32-34
• (三) 新加坡品德教育的具體目標(biāo)——新加坡學(xué)校德育課程目標(biāo)34-41
• 1. 新加坡小學(xué)品德教育的目標(biāo)35-37
• 2. 新加坡中學(xué)品德教育的目標(biāo)37-38
• 3. 新加坡高等學(xué)校品德教育的目標(biāo)38-41
• 三、新加坡品德教育的內(nèi)容41-66
• (一) 國家意識教育41-44
• 1. 強(qiáng)化新加坡人的身份認(rèn)同41-43
• 2. 灌輸核心價(jià)值觀43-44
• 3. 正規(guī)課程與非正規(guī)課程相結(jié)合44
• (二) 儒家倫理教育44-54
• 1. 儒家倫理課程45-46
• 2. 八德46-50
• 3. 共同價(jià)值觀50-54
• (三) 新加坡學(xué)校品德教育54-62
• 1. 新加坡小學(xué)品德教育的內(nèi)容55-58
• 2. 新加坡中學(xué)品德教育的內(nèi)容58-61
• 3. 新加坡高等學(xué)校品德教育內(nèi)容61-62
• (四) 家庭倫理教育62-63
• 1. 家庭價(jià)值觀的提出62-63
• 2. 學(xué)校家庭教育計(jì)劃63
• (五) 社區(qū)教育63-64
• (六) 法制教育64-66
• 四、新加坡品德教育的方法和途徑66-73
• (一) 新加坡品德教育的方法66-69
• 1. 文化傳遞法66-67
• 2. 道德認(rèn)知發(fā)展法67
• 3. 價(jià)值澄清法67-68
• 4. 設(shè)身處地考慮法68-69
• (二) 新加坡品德教育的途徑69-73
• 1. 以學(xué)校為主陣地進(jìn)行品德教育69-70
• 2. 以家庭為紐帶的家庭倫理教育70-71
• 3. 以社會為主要場所踐行道德行為規(guī)范71
• 4. 以法律為監(jiān)督手段71-73
• 五、新加坡品德教育的局限性、成功經(jīng)驗(yàn)及啟示73-83
• (一) 新加坡品德教育的局限性73-75
• 1. 新加坡品德教育過分強(qiáng)調(diào)德育的政治功能73-74
• 2. 新加坡品德教育過分強(qiáng)調(diào)公民責(zé)任74-75
• 3. 新加坡品德教育過分強(qiáng)調(diào)法律的制裁作用75
• (二) 新加坡品德教育的成功經(jīng)驗(yàn)及啟示75-83
• 1. 加強(qiáng)國家意識教育,弘揚(yáng)民族精神75-77
• 2. 挖掘儒家傳統(tǒng)文化精髓,實(shí)現(xiàn)儒家倫理思想的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變77-79
• 3. 以學(xué)生為本位,創(chuàng)新德育方法79-80
• 4. 構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)體系80-83
• 結(jié)語83-84
• 注釋84-86
• 參考文獻(xiàn)86-89
• 附錄：攻讀碩士學(xué)位期間科研情況89-90
• 致謝90-91

【相似文獻(xiàn)】

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