【摘要】： 職業(yè)倦怠(Burnout)是近年來新興的一個(gè)研究課題。用以描述個(gè)體由于長期的工作壓力得不到有效緩解而產(chǎn)生的心理、生理上的疲憊，工作能力下降，工作熱情喪失，對(duì)他人日益冷漠，工作成就感低等一系列負(fù)性癥狀。 教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。教師的職業(yè)倦怠會(huì)對(duì)學(xué)生和教師的身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，因此對(duì)教師職業(yè)倦怠的研究意義重大。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，調(diào)查了上海市大、中、小學(xué)教師的職業(yè)倦怠狀況，并對(duì)三類群體進(jìn)行比較，選取職業(yè)倦怠分?jǐn)?shù)較高的教師群體——初中教師，進(jìn)行《教師職業(yè)倦怠影響因素問卷》的調(diào)查分析，并在此基礎(chǔ)上提出緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策。 本研究對(duì)Maslach的MBI問卷進(jìn)行了編譯，經(jīng)檢驗(yàn)問卷的信效度較高，可以用于實(shí)際研究。采用MBI改編問卷，對(duì)上海市大、中、小學(xué)教師的職業(yè)倦怠狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)上海市大、中、小教師的情感耗竭程度偏高，，去個(gè)性化現(xiàn)象不太嚴(yán)重，成效感較高。(2)在情感耗竭和去個(gè)性化維度上，初中教師呈現(xiàn)出更為嚴(yán)重的趨勢。(3)性別、科目、教齡、學(xué)歷、收入、是否班主任、是否擔(dān)任行政職務(wù)與以及學(xué)校的類型(大學(xué)／高中／初中／小學(xué))和建校時(shí)間(10年內(nèi)建成的新校／有10年以上歷史的老校)對(duì)上海教師的職業(yè)倦怠情況有顯著影響。而學(xué)校因素2(市區(qū)學(xué)校／非市區(qū)學(xué)校)、學(xué)校因素3(重點(diǎn)學(xué)校／非重點(diǎn)學(xué)校)和學(xué)校因素4(公辦學(xué)校／民辦學(xué)校／轉(zhuǎn)制學(xué)校)對(duì)上海市教師的職業(yè)倦怠沒有顯著影響。 本研究在深入訪談、文獻(xiàn)研究和定性調(diào)查的基礎(chǔ)上，編制了一份具有較高信度和效度的《上海教師職業(yè)倦怠影響因素問卷》。運(yùn)用該問卷考察上海市初中教師群體，結(jié)果顯示：(1)職業(yè)倦怠是由多種因素引起的，且不同因素對(duì)職業(yè)倦怠的三個(gè)維度具有不同的影響力。(2)人際因素對(duì)職業(yè)倦怠的三個(gè)維度都有顯著影響。(3)學(xué)生因素和工作負(fù)荷因素是不同國家和不同民族的教師所共同面臨的壓力源，是教師職業(yè)倦怠的重要影響因素。(4)人格因素對(duì)職業(yè)倦怠三個(gè)維度的影響力較平均，但該因素在三個(gè)維度上的影響力均不顯著。(5)由于職業(yè)倦怠的影響因素較多，難以建立十分理想的回歸模型。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G451

【引證文獻(xiàn)】

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9 朱娜;“80后”中學(xué)語文教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2625751