【摘要】：知識、智力因素與非智力因素是教學(xué)中的三個重要影響因素。由傳授知識到發(fā)展智力再到培養(yǎng)非智力因素是我國教育理論不斷發(fā)展,認識不斷深化的過程。如何正確處理好傳授知識與發(fā)展智力以及培養(yǎng)非智力因素的關(guān)系是當(dāng)代教育改革的一項重要課題。20世紀80—90年代,我國教育界展開了一場關(guān)于傳授知識、發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素的激烈討論,這場討論對了解與澄清教學(xué)基本理論,對當(dāng)前的課程改革有著重要的借鑒意義。 本文主要采用文獻資料研究法,對我國20世紀80—90年代關(guān)于傳授知識、發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素的討論進行研究,總結(jié)了討論取得的成就和存在的問題。全文分為五個部分:第一部分是引言部分,簡要介紹了本項研究的意義、國內(nèi)研究的現(xiàn)狀以及本研究的性質(zhì)、思路及方法;第二部分主要回顧了傳授知識與發(fā)展智力以及培養(yǎng)非智力因素討論的歷史背景,討論的兩個階段及主要內(nèi)容;第三部分著重對傳授知識與發(fā)展智力以及培養(yǎng)非智力因素的討論的主要觀點進行了歸納與梳理;第四部分,即文章的核心部分,是對傳授知識與發(fā)展智力及其培養(yǎng)非智力因素關(guān)系討論的理性反思,包括總結(jié)討論取得的主要成就并反思討論存在的主要問題;最后是結(jié)語。 文章的創(chuàng)新之處在于對我國20世紀80—90年代關(guān)于傳授知識、發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素的討論進行了歷史回顧,對討論的歷程和主要觀點進行梳理及總結(jié),并對其進行理性反思,以促進當(dāng)前的教育改革和新課程改革的順利實施。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G441

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 姚小林;韓冰;袁焰;;北京奧運會志愿者非智力因素培訓(xùn)的研究[J];哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報;2008年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 宋建亞;幼兒游戲教育干預(yù)方法、手段的研究[D];上海體育學(xué)院;2011年

2 戴冰;基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生非智力因素的研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 張萌;高中生物教學(xué)中非智力因素的作用及優(yōu)化[D];山東師范大學(xué);2012年

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本文編號：2619923