發(fā)布時(shí)間：2017-03-22 17:16

  本文關(guān)鍵詞：思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“翻轉(zhuǎn)課堂”(The Flipped Classroom),是一種課前完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),課堂上進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化,課后進(jìn)行反思的新型教學(xué)模式,此模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,師生角色發(fā)生了改變,對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了積極的作用。目前,我國對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究還處在起步階段,實(shí)施范圍也比較小。新疆,特別是農(nóng)村或團(tuán)場(chǎng)的中學(xué)更是對(duì)此接觸甚少,但是這些學(xué)校更需要通過新的教學(xué)理念和方式來打造有效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在新疆偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐具有重要的實(shí)踐意義。本研究選取第7師123團(tuán)中學(xué)高二文科5班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,嘗試在高中政治教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)。首先,對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)分析當(dāng)前國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀、高中思想政治課程性質(zhì)以及該類課程教學(xué)中存在的問題,通過問卷調(diào)查和訪談來了解本校政治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)情,然后分別從翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的影響因素、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案、課堂監(jiān)控以及微視頻的準(zhǔn)備等方面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中思想政治課程進(jìn)行了分析與設(shè)計(jì)。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,采用行動(dòng)研究法進(jìn)行了實(shí)踐研究,不斷對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。最后,對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,提出進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施的策略。研究表明,在團(tuán)場(chǎng)中學(xué),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式依然適應(yīng),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中思想政治課程教學(xué)中可以有效實(shí)施,但是最好采用混合式教學(xué)模式以提高應(yīng)用效果。此教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力,有利于打造高效課堂。同時(shí),研究發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利開展,最重要的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。本研究有利于豐富翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐理論,為翻轉(zhuǎn)課堂在新疆農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的實(shí)施提供借鑒,為思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供一種思路。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 高中思想政治 教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.2;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-22
• 一、研究問題與研究背景8-9
• 二、課題研究目的及意義9-11
• （一）理論意義10
• （二）實(shí)踐意義10-11
• 三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及述評(píng)11-16
• （一）翻轉(zhuǎn)課堂的起源及發(fā)展11-13
• （二）翻轉(zhuǎn)課堂在國外的研究現(xiàn)狀13-14
• （三）翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀14-16
• 四、核心概念界定及理論基礎(chǔ)16-19
• （一）相關(guān)概念界定16-17
• （二）相關(guān)理論基礎(chǔ)17-19
• 五、研究過程和方法19-20
• （一）研究過程19
• （二）研究方法19-20
• 六、研究的內(nèi)容與創(chuàng)新之處20-22
• （一）研究的內(nèi)容20-21
• （二）創(chuàng)新之處21-22
• 第二章 翻轉(zhuǎn)課堂在思想政治課程教學(xué)實(shí)施的前期準(zhǔn)備22-32
• 一、高中政治新課標(biāo)的要求22-23
• （一）高中政治新課標(biāo)的要求22
• （二）《經(jīng)濟(jì)生活》教材的主要特點(diǎn)22-23
• 二、高中政治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及分析23-26
• 三、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)狀況分析26-27
• 四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)影響因素分析27-29
• （一）教師角色的影響27-28
• （二）學(xué)生學(xué)情的影響28
• （三）教學(xué)設(shè)計(jì)的影響28-29
• 五、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)小組的建立29
• 六、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課堂外學(xué)習(xí)資源建設(shè)29-32
• 第三章 翻轉(zhuǎn)課堂在思想政治課堂教學(xué)中的實(shí)施32-48
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的總體方案32-33
• 二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的初步實(shí)施33-42
• （一）制定計(jì)劃33-36
• （二）行動(dòng)36-37
• （三）觀察37
• （四）課堂教學(xué)分析與反思37-42
• 三、優(yōu)化后應(yīng)用案例的再實(shí)施42-48
• （一）制定計(jì)劃42-45
• （二）課堂教學(xué)實(shí)施過程45-46
• （三）研究數(shù)據(jù)收集與反思46-48
• 第四章 思想政治課程翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的評(píng)價(jià)與建議48-55
• 一、教學(xué)評(píng)價(jià)48-51
• （一）教學(xué)過程評(píng)價(jià)分析48-51
• （二）教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析51
• 二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施的建議51-55
• （一）思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)存問題與原因51-52
• （二）思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)問題解決策略及建議52-55
• 第五章 結(jié)論55-57
• 一、研究結(jié)論55
• 二、研究不足55-56
• 三、研究展望56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄60-68
• 附錄 1、學(xué)生為主體的教學(xué)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷 (教師卷)60-61
• 附錄 2、高中思想政治課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷(學(xué)生卷)61-63
• 附錄 3、教學(xué)情況分析的調(diào)查問卷63-64
• 附錄 4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀及前景問卷調(diào)查(學(xué)生卷)64-66
• 附錄 5、學(xué)生訪談提綱66-68
• 致謝68-69
• 作者簡介69-70
• 附件70

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：261951