本文關鍵詞：河南省中職教師信息技術應用能力調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中職教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,中職教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐。中職教育信息化發(fā)展的關鍵在于中職教師的信息技術應用能力,因此,提升中職教師信息技術應用能力是促進中職教育信息化的當務之急。論文的研究主體主要從以下四個部分展開:一是對國內(nèi)外相關研究進行歷史回顧,說明研究中職教師信息技術應用能力的必要性;二是對中職教師信息技術應用能力的解析;三是對中職教師信息技術應用能力的現(xiàn)有水平進行調(diào)查、分析;四是根據(jù)對中職教師信息技術應用能力的影響因素的分析,提出相應的提升策略。中職教師信息技術應用能力的問卷編制是本論文的研究關鍵。為了探討河南省中職教師信息技術應用能力的現(xiàn)有水平及影響因素,筆者在參考一些專家和碩博士設計的相關問卷的基礎上,參照《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》的五個宏觀層面,編制了河南省中職教師信息技術應用能力調(diào)查問卷,并借助SPSS 20.0對前測問卷進行探索性因素分析,信效度檢驗。確定構(gòu)成中職教師信息技術應用能力的八個因子:信息應用意識、信息應用技能、信息化教學準備、技術保障、信息化教學實施、信息化教學評價、運用技術促進發(fā)展的意識、運用技術促進發(fā)展的實踐。其中前兩個因子共同構(gòu)成技術素養(yǎng)層面,信息化教學準備和技術保障共同構(gòu)成計劃與準備層面,信息化教學實施代表組織與管理層面,信息化教學評價代表評估與診斷層面、最后兩個因子共同構(gòu)成學習與發(fā)展層面。研究表明,河南省中職教師的信息技術應用能力整體處于中等偏下水平,中職教師信息應用意識以及運用技術促進發(fā)展的意識相對比較強,但在有些方面還有待提高,特別是信息應用技能、技術保障和信息化教學評價等。影響中職教師信息技術應用能力的內(nèi)外部因素也比較多,中職教師年齡、學歷水平、專業(yè)背景,中職學校級別、信息化設施配備情況等對中職教師信息技術應用能力的水平都有顯著性影響。基于調(diào)查結(jié)果,筆者從政府層面、中職學校層面和中職教師個人層面三個方面提出了一些策略和建議,以期為河南省中職教師信息技術應用能力的培養(yǎng)和提升提供參考。
【關鍵詞】：中職教師 信息技術 信息技術應用能力 提升策略
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G715.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-14
• 1 緒論14-26
• 1.1 選題緣由14-18
• 1.1.1 中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀14
• 1.1.2 教育信息化的啟示——中職教育信息化14-15
• 1.1.3 中職教師具備較強信息技術應用能力的重要性15-17
• 1.1.4 中職教師信息技術應用能力亟待提高17-18
• 1.2 研究意義18
• 1.2.1 理論意義18
• 1.2.2 實踐意義18
• 1.3 研究思路與方法18-19
• 1.3.1 研究思路18
• 1.3.2 研究方法18-19
• 1.4 研究綜述19-26
• 1.4.1 教師信息技術應用能力相關研究19-22
• 1.4.2 中職教師信息技術應用能力相關研究22-26
• 2 中職教師信息技術應用能力解析26-32
• 2.1 相關概念界定26
• 2.1.1 中職教師26
• 2.1.2 信息技術26
• 2.2 中小學教師信息技術應用能力標準的形成26-30
• 2.2.1 國內(nèi)外相關研究26-29
• 2.2.2《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》解讀29
• 2.2.3《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》創(chuàng)新之處29-30
• 2.3 中職教師信息技術應用能力30-32
• 3 問卷設計32-48
• 3.1 問卷結(jié)構(gòu)32-34
• 3.2 問卷前測34-44
• 3.2.1 信度檢驗35-38
• 3.2.2 效度檢驗與量表層面統(tǒng)計分析38-44
• 3.3 問卷正式發(fā)放與回收44-48
• 3.3.1 問卷發(fā)放情況44-45
• 3.3.2 問卷回收情況45
• 3.3.3 數(shù)據(jù)分析方法45-48
• 4 河南省中職教師信息技術應用能力的現(xiàn)狀分析48-72
• 4.1 樣本的基本資料分析48-49
• 4.2 問卷信效度檢驗與分析49-54
• 4.2.1 信度分析49
• 4.2.2 效度分析49-54
• 4.3 河南省中職教師信息技術應用能力概況及各個層面的描述性統(tǒng)計分析54-62
• 4.3.1 技術素養(yǎng)層面描述分析55-57
• 4.3.2 計劃與準備層面描述分析57-58
• 4.3.3 組織與管理層面描述分析58-59
• 4.3.4 評估與診斷層面描述分析59-60
• 4.3.5 學習與發(fā)展層面描述分析60-61
• 4.3.6 中職教師在信息技術應用能力各維度的表現(xiàn)差異61-62
• 4.4 背景變量對中職教師信息技術應用能力各個因素的影響62-72
• 4.4.1 中職教師個人背景變量對其信息技術應用能力影響的差異性分析62-68
• 4.4.2 中職學校背景變量對其信息技術應用能力影響的差異性分析68-72
• 5 河南省中職教師信息技術應用能力培養(yǎng)與提升策略分析72-82
• 5.1 政府層面73-76
• 5.1.1 加大信息化政策的支持力度73
• 5.1.2 做好信息技術培訓工作73-75
• 5.1.3 構(gòu)建網(wǎng)絡學習共同體75-76
• 5.2 中職學校層面76-78
• 5.2.1 加強信息化環(huán)境建設77-78
• 5.2.2 建立有效的獎勵機制與鼓勵措施78
• 5.2.3 重視校本培訓78
• 5.3 教師個人層面78-82
• 5.3.1 樹立終身學習的理念79
• 5.3.2 重視信息化教學評價的作用79
• 5.3.3 踐行信息技術在教學中的應用79-82
• 6 結(jié)束語82-84
• 參考文獻84-88
• 附錄88-92
• 致謝92-94

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本文編號：262105