本文關(guān)鍵詞：河南省中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中職教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,中職教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐。中職教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵在于中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,因此,提升中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是促進(jìn)中職教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。論文的研究主體主要從以下四個(gè)部分展開:一是對國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行歷史回顧,說明研究中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的必要性;二是對中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的解析;三是對中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)有水平進(jìn)行調(diào)查、分析;四是根據(jù)對中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的影響因素的分析,提出相應(yīng)的提升策略。中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的問卷編制是本論文的研究關(guān)鍵。為了探討河南省中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)有水平及影響因素,筆者在參考一些專家和碩博士設(shè)計(jì)的相關(guān)問卷的基礎(chǔ)上,參照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的五個(gè)宏觀層面,編制了河南省中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查問卷,并借助SPSS 20.0對前測問卷進(jìn)行探索性因素分析,信效度檢驗(yàn)。確定構(gòu)成中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的八個(gè)因子:信息應(yīng)用意識、信息應(yīng)用技能、信息化教學(xué)準(zhǔn)備、技術(shù)保障、信息化教學(xué)實(shí)施、信息化教學(xué)評價(jià)、運(yùn)用技術(shù)促進(jìn)發(fā)展的意識、運(yùn)用技術(shù)促進(jìn)發(fā)展的實(shí)踐。其中前兩個(gè)因子共同構(gòu)成技術(shù)素養(yǎng)層面,信息化教學(xué)準(zhǔn)備和技術(shù)保障共同構(gòu)成計(jì)劃與準(zhǔn)備層面,信息化教學(xué)實(shí)施代表組織與管理層面,信息化教學(xué)評價(jià)代表評估與診斷層面、最后兩個(gè)因子共同構(gòu)成學(xué)習(xí)與發(fā)展層面。研究表明,河南省中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力整體處于中等偏下水平,中職教師信息應(yīng)用意識以及運(yùn)用技術(shù)促進(jìn)發(fā)展的意識相對比較強(qiáng),但在有些方面還有待提高,特別是信息應(yīng)用技能、技術(shù)保障和信息化教學(xué)評價(jià)等。影響中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)外部因素也比較多,中職教師年齡、學(xué)歷水平、專業(yè)背景,中職學(xué)校級別、信息化設(shè)施配備情況等對中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的水平都有顯著性影響�；谡{(diào)查結(jié)果,筆者從政府層面、中職學(xué)校層面和中職教師個(gè)人層面三個(gè)方面提出了一些策略和建議,以期為河南省中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升提供參考。
【關(guān)鍵詞】：中職教師 信息技術(shù) 信息技術(shù)應(yīng)用能力 提升策略
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G715.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-14
• 1 緒論14-26
• 1.1 選題緣由14-18
• 1.1.1 中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀14
• 1.1.2 教育信息化的啟示——中職教育信息化14-15
• 1.1.3 中職教師具備較強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性15-17
• 1.1.4 中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提高17-18
• 1.2 研究意義18
• 1.2.1 理論意義18
• 1.2.2 實(shí)踐意義18
• 1.3 研究思路與方法18-19
• 1.3.1 研究思路18
• 1.3.2 研究方法18-19
• 1.4 研究綜述19-26
• 1.4.1 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)研究19-22
• 1.4.2 中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)研究22-26
• 2 中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力解析26-32
• 2.1 相關(guān)概念界定26
• 2.1.1 中職教師26
• 2.1.2 信息技術(shù)26
• 2.2 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的形成26-30
• 2.2.1 國內(nèi)外相關(guān)研究26-29
• 2.2.2《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀29
• 2.2.3《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》創(chuàng)新之處29-30
• 2.3 中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力30-32
• 3 問卷設(shè)計(jì)32-48
• 3.1 問卷結(jié)構(gòu)32-34
• 3.2 問卷前測34-44
• 3.2.1 信度檢驗(yàn)35-38
• 3.2.2 效度檢驗(yàn)與量表層面統(tǒng)計(jì)分析38-44
• 3.3 問卷正式發(fā)放與回收44-48
• 3.3.1 問卷發(fā)放情況44-45
• 3.3.2 問卷回收情況45
• 3.3.3 數(shù)據(jù)分析方法45-48
• 4 河南省中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀分析48-72
• 4.1 樣本的基本資料分析48-49
• 4.2 問卷信效度檢驗(yàn)與分析49-54
• 4.2.1 信度分析49
• 4.2.2 效度分析49-54
• 4.3 河南省中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力概況及各個(gè)層面的描述性統(tǒng)計(jì)分析54-62
• 4.3.1 技術(shù)素養(yǎng)層面描述分析55-57
• 4.3.2 計(jì)劃與準(zhǔn)備層面描述分析57-58
• 4.3.3 組織與管理層面描述分析58-59
• 4.3.4 評估與診斷層面描述分析59-60
• 4.3.5 學(xué)習(xí)與發(fā)展層面描述分析60-61
• 4.3.6 中職教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力各維度的表現(xiàn)差異61-62
• 4.4 背景變量對中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力各個(gè)因素的影響62-72
• 4.4.1 中職教師個(gè)人背景變量對其信息技術(shù)應(yīng)用能力影響的差異性分析62-68
• 4.4.2 中職學(xué)校背景變量對其信息技術(shù)應(yīng)用能力影響的差異性分析68-72
• 5 河南省中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)與提升策略分析72-82
• 5.1 政府層面73-76
• 5.1.1 加大信息化政策的支持力度73
• 5.1.2 做好信息技術(shù)培訓(xùn)工作73-75
• 5.1.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體75-76
• 5.2 中職學(xué)校層面76-78
• 5.2.1 加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)77-78
• 5.2.2 建立有效的獎勵機(jī)制與鼓勵措施78
• 5.2.3 重視校本培訓(xùn)78
• 5.3 教師個(gè)人層面78-82
• 5.3.1 樹立終身學(xué)習(xí)的理念79
• 5.3.2 重視信息化教學(xué)評價(jià)的作用79
• 5.3.3 踐行信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用79-82
• 6 結(jié)束語82-84
• 參考文獻(xiàn)84-88
• 附錄88-92
• 致謝92-94

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本文編號：262105