【摘要】：本研究的目的是構(gòu)建中小學(xué)教師心理健康的基本維度。 本研究在開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談的基礎(chǔ)上,結(jié)合國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師心理健康的研究,構(gòu)建出教師心理健康的基本維度,經(jīng)過(guò)探索性因素分析之后,編制了正式的問(wèn)卷,經(jīng)過(guò)驗(yàn)證性因素分析證明正式問(wèn)卷結(jié)構(gòu)效度良好,檢驗(yàn)也證明該正式問(wèn)卷具有良好信度。用該問(wèn)卷的測(cè)查數(shù)據(jù)分析了不同性別、學(xué)歷、教齡和學(xué)校類(lèi)型的教師心理健康的表現(xiàn)和特點(diǎn)。 本研究的結(jié)果如下: (1)構(gòu)建的教師心理健康基本維度有6個(gè):職業(yè)倦怠(情緒衰竭、去個(gè)性化、成就感低),人格障礙(強(qiáng)迫型人格障礙、偏執(zhí)型人格障礙、回避型人格障礙),挫折應(yīng)對(duì)與情緒(挫折和壓力應(yīng)對(duì)能力差、消極的情緒體驗(yàn)、不良的自我意識(shí)),軀體癥狀不良,不良人生觀,社會(huì)適應(yīng)能力差(與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事家庭關(guān)系不和諧,與學(xué)生關(guān)系不融洽,與其它社會(huì)群體關(guān)系不入格,不適應(yīng)新的各種挑戰(zhàn))。 (2)職業(yè)倦怠維度的測(cè)量數(shù)據(jù)表明:①在情緒衰竭方面,存在顯著的學(xué)校類(lèi)型主效應(yīng),其中中學(xué)教師的得分顯著高于小學(xué)教師的得分;在這個(gè)方面性別和學(xué)歷、性別和學(xué)校類(lèi)型的交互作用差異顯著,中師或中專(zhuān)學(xué)歷男教師的得分顯著低于研究生學(xué)歷男教師,中學(xué)女教師的得分顯著高于小學(xué)女教師的得分。②在去個(gè)性化方面,存在顯著的性別、學(xué)歷、學(xué)校類(lèi)型主效應(yīng),在這個(gè)方面,女教師得分顯著高于男教師,中師或中專(zhuān)學(xué)歷教師的得分顯著高于大專(zhuān)或本科學(xué)歷教師,也顯著高于研究生學(xué)歷教師,中學(xué)教師的得分顯著高于小學(xué)教師;在這個(gè)方面,性別和學(xué)校類(lèi)型的交互作用差異顯著。③在成就感低方面,存在顯著的學(xué)歷、學(xué)校類(lèi)型主效應(yīng),其中,中師或中專(zhuān)學(xué)歷教師的得分顯著高于大專(zhuān)或本科學(xué)歷教師,也顯著高于研究生學(xué)歷教師,中學(xué)教師的得分顯著高于小學(xué)教師的得分;在這個(gè)方面,中學(xué)女教師的得分顯著高于小學(xué)女教師的得分。
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：G443

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本文編號(hào)：2615038