【摘要】：知識經(jīng)濟(jì)時代是一個學(xué)習(xí)化社會和終身教育時代，這就要求我們必須樹立與 之相適應(yīng)的教育觀念，，改革現(xiàn)行的教育體制，推行素質(zhì)教育，實行創(chuàng)新教育，培 養(yǎng)創(chuàng)新性人才，適應(yīng)時代的發(fā)展需要。 本文在對國內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，概括教育發(fā)展主要成果，指出 存在問題，從教育體制和創(chuàng)新教育兩方面進(jìn)行了一些思考與探索。 1． 本文力圖從理論和實踐的結(jié)合上，界定創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、提出創(chuàng)新教育 的內(nèi)容體系、確立創(chuàng)新教育的實施原則及其方法。 2． 本文針對我國教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了應(yīng)為“素質(zhì)教育”謀得廣闊 的社會心理和價值空間、要讓各級各類學(xué)校取得更多的辦學(xué)自主權(quán)、要改變衡量 學(xué)校辦學(xué)業(yè)績的固有模式。 3． 在案例分析的基礎(chǔ)上，提出了過度激烈的競爭考試是素質(zhì)教育的最大障 礙，提出競爭教育應(yīng)向合格教育轉(zhuǎn)變。 4． 本文就制約創(chuàng)新教育的主要因素進(jìn)行分析，提出了變低層次教育為高層 次教育、變教育經(jīng)費低增長為高增長、變專才教育為通才教育、變文理分科為文 理滲透、變階段教育為終身教育、變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。 5． 本文提出了課堂教學(xué)實施創(chuàng)新教育必須改革傳統(tǒng)的格局和模式，實行在 教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格局和模式，使學(xué)生掌握知識的過程成為“自我建 構(gòu)”的過程。 6． 本文采用國內(nèi)外、大城市間的數(shù)據(jù)對比方法，進(jìn)行比較研究，在思想觀 念、人才培養(yǎng)模式、教育管理模式、教育教學(xué)方式、課堂教學(xué)及學(xué)科滲透等方面 進(jìn)行了多方面闡述，并且提出了一些解決辦法。 全文通過比較研究法、案例分析法、文獻(xiàn)指導(dǎo)法、調(diào)查深入法等對上級職 能部門提出了具有指導(dǎo)作用的教育改革新思路，提出了適應(yīng)新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)需求 的教育觀念和措施，對學(xué)校教育的發(fā)展提出了一些前瞻性建議。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G521

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：2601343