【摘要】： 當(dāng)今的時(shí)代需要復(fù)合型人才，復(fù)合型人才需要具備良好的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)與非智力素質(zhì)。其中，良好的非智力素質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的成功起決定性的作用。因此，在中學(xué)階段就注重培養(yǎng)青少年的非智力素質(zhì)已成為大多數(shù)有識(shí)之士的共識(shí)。21世紀(jì)初的基礎(chǔ)教育課程改革無疑把學(xué)生的非智力素質(zhì)培養(yǎng)問題推到了前臺(tái)。 本文研究的脈絡(luò)：首先，筆者把新課程教學(xué)目標(biāo)中要求培養(yǎng)的非智力素質(zhì)分解為三十項(xiàng)素質(zhì)。并通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查等調(diào)查研究法對(duì)三十項(xiàng)非智力素質(zhì)進(jìn)行分析，得到對(duì)學(xué)生有重大影響的六項(xiàng)非智力素質(zhì)的主導(dǎo)成分：創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志力、交際與合作意識(shí)、自信心、價(jià)值觀等。其次，針對(duì)該六項(xiàng)素質(zhì)，筆者對(duì)在校中學(xué)生進(jìn)行了心理測(cè)驗(yàn)，并輔之于問卷調(diào)查，以此去了解當(dāng)今中學(xué)生在這六項(xiàng)非智力素質(zhì)方面的發(fā)展水平。再次，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)非智力素質(zhì)得分進(jìn)行主成分分析，研究結(jié)果得到兩個(gè)公共因素：自主創(chuàng)新精神和合作創(chuàng)業(yè)意識(shí)。最后，，根據(jù)以上研究的結(jié)果給予筆者的啟示和基于對(duì)傳統(tǒng)教育中的非智力素質(zhì)培養(yǎng)之反思，筆者對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生非智力素質(zhì)的原則、途徑與策略問題進(jìn)行了探索。 本文在兩個(gè)方面做了嘗試性的探索。一是通過主成分分析的研究，筆者找到了對(duì)中學(xué)生有重大影響的非智力素質(zhì)主導(dǎo)成分中的公共因素：自主創(chuàng)新精神和合作創(chuàng)業(yè)意識(shí)。二是在探索培養(yǎng)中學(xué)生非智力素質(zhì)的策略方面，筆者提出了“個(gè)性化原則”和“匿名原則”等傳統(tǒng)教育較為忽視的原則；同時(shí)，分析了“認(rèn)知法”和“思維訓(xùn)練法”等培養(yǎng)方法對(duì)于非智力素質(zhì)培養(yǎng)的可行性。
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2593551