發(fā)布時間：2017-03-21 01:08

  本文關(guān)鍵詞：團體輔導(dǎo)提升初中生成就動機的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：成就動機是指個體追求成功的內(nèi)驅(qū)力,其主要內(nèi)涵是行為的目的性、堅持性和主動性,其水平?jīng)Q定了學生學業(yè)的成功或失敗。而中學,是青少年非常重要的學習階段,中學生的學習和成長受到社會的格外關(guān)注。隨著國家確立了以“育人為本”的核心觀念,學術(shù)界也增強了對非智力因素的認識,特別強調(diào)了對動機心理學發(fā)展的探究,因此成就動機逐漸受到研究者重視。團體輔導(dǎo)對提高初中生成就動機的實驗研究,一方面可以在理論上豐富成就動機的研究,另一方面可以幫助教師從內(nèi)在動力上激發(fā)學生的學習動機,全面提高學生的學習成績。本研究采取了以下步驟開展工作。首先,在綜述以往國內(nèi)外成就動機情況及干預(yù)手段基礎(chǔ)上,采用挪威心理學家Gjesme,T.和Nygard,R.編制、我國專家葉仁敏譯制的《成就動機量表》,對重慶市內(nèi)5所初中做現(xiàn)狀調(diào)查,了解初中生成就動機的現(xiàn)狀和特點;其次,探討時間管理、一般自我效能感和成就動機之間的關(guān)系;最后,在分析學生成就動機現(xiàn)狀及其影響因素后,編制出一套提高初中生成就動機的團體心理輔導(dǎo)方案,并將此方案運用于初二的一個班級,驗證了該團體輔導(dǎo)方案的有效性。本研究主要得到了以下結(jié)論:(1)重慶市初中生成就動機整體水平較高。(2)初中男生的合成成就動機得分顯著高于女生,其中追求成功維度尤為顯著。(3)初一學生的成就動機顯著高于初二、初三學生,獨生子女的成就動機顯著高于非獨生子女。(4)在生源地和父母文化程度上,初中生成就動機無顯著差異。(5)初中生的時間管理和一般自我效能感水平可以有效預(yù)測其成就動機。(6)團體輔導(dǎo)是提高初中生成就動機的有效途徑,其效果具有持續(xù)性。
【關(guān)鍵詞】：初中生 成就動機 團體心理輔導(dǎo)
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 研究背景與研究價值11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究價值11-13
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 實踐意義12-13
• 2 文獻綜述與研究設(shè)計13-22
• 2.1 概念界定13-14
• 2.1.1 成就動機13
• 2.1.2 團體輔導(dǎo)13-14
• 2.2 成就動機的相關(guān)理論14-16
• 2.2.1 麥克里蘭德的成就動機理論14
• 2.2.2 阿特金森的成就動機理論14
• 2.2.3 韋納的成就動機理論14-15
• 2.2.4 班杜拉的“自我效能”理論15
• 2.2.5 霍納的女性“避免成功”理論15
• 2.2.6 余安邦、楊國樞的成就動機理論15-16
• 2.2.7 團體動力理論16
• 2.3 成就動機的相關(guān)影響因素及其測量16-18
• 2.3.1 成就動機與時間管理16-17
• 2.3.2 成就動機與學業(yè)成績17
• 2.3.3 成就動機與自我效能感17-18
• 2.3.4 成就動機的測量18
• 2.4 提高學生成就動機的干預(yù)措施18-19
• 2.4.1 歸因訓(xùn)練18-19
• 2.4.2 團體輔導(dǎo)19
• 2.5 以往研究的總結(jié)和展望19-20
• 2.5.1 研究總結(jié)19
• 2.5.2 研究展望19-20
• 2.6 研究設(shè)計20-22
• 2.6.1 研究目的20
• 2.6.2 研究內(nèi)容20
• 2.6.3 研究對象20
• 2.6.4 研究方法20
• 2.6.5 研究假設(shè)20
• 2.6.6 研究思路20-22
• 3 初中生成就動機現(xiàn)狀調(diào)查22-27
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究方法22-23
• 3.2.1 研究對象22
• 3.2.2 研究工具22
• 3.2.3 施測與統(tǒng)計處理22-23
• 3.3 研究結(jié)果23-25
• 3.3.1 初中生成就動機現(xiàn)狀分析23
• 3.3.2 初中生成就動機在各人口統(tǒng)計學變量上的差異情況23-25
• 3.4 分析與討論25-26
• 3.4.1 初中生成就動機的現(xiàn)狀分析25
• 3.4.2 初中生成就動機在各人口學變量的差異分析25-26
• 3.5 小結(jié)26-27
• 4 初中生成就動機與時間管理、一般自我效能感的關(guān)系27-30
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究方法27-28
• 4.2.1 研究對象27
• 4.2.2 研究工具27-28
• 4.2.3 施測與統(tǒng)計處理28
• 4.3 結(jié)果28-29
• 4.3.1 相關(guān)分析28
• 4.3.2 回歸分析28-29
• 4.4 分析與討論29
• 4.5 小結(jié)29-30
• 5 初中生成就動機團體輔導(dǎo)方案設(shè)計30-40
• 5.1 研究目的30
• 5.2 團體名稱及性質(zhì)30
• 5.3 設(shè)計對象30
• 5.4 團體次數(shù)30
• 5.5 理論啟示30-31
• 5.5.1 人本主義理論的借鑒30-31
• 5.5.2 心理分析治療理論的借鑒31
• 5.5.3 團體動力理論的借鑒31
• 5.6 整體設(shè)計模式31-40
• 5.6.1 團體輔導(dǎo)方案的目標31
• 5.6.2 實驗組現(xiàn)狀調(diào)查分析31-33
• 5.6.3 團體輔導(dǎo)的設(shè)計構(gòu)想33
• 5.6.4 團體輔導(dǎo)的具體內(nèi)容33-40
• 6 團體輔導(dǎo)對提升初中生成就動機的實驗研究40-45
• 6.1 研究目的40
• 6.2 研究方法40-41
• 6.2.1 研究工具40
• 6.2.2 研究被試40
• 6.2.3 實驗設(shè)計40
• 6.2.4 研究步驟40-41
• 6.2.5 施測與統(tǒng)計處理41
• 6.3 實驗結(jié)果41-43
• 6.4 分析與討論43-44
• 6.5 小結(jié)44-45
• 7 總討論45-47
• 7.1 初中生成就動機現(xiàn)狀及影響因素分析45-46
• 7.2 初中生成就動機提升團體輔導(dǎo)的設(shè)計與效果討論46
• 7.3 教育教學建議46-47
• 8 本研究的貢獻與不足47-48
• 8.1 貢獻47
• 8.2 不足47
• 8.3 展望47-48
• 9 總結(jié)論48-49
• 參考文獻49-52
• 附錄A52-53
• 附錄B53-55
• 附錄C55-56
• 附錄D56-57
• 附錄E57-58
• 致謝5

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