本文關(guān)鍵詞：荊州市獨(dú)立學(xué)院教師職業(yè)倦怠干預(yù)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在1973年,美國(guó)的臨床心理學(xué)家弗登伯格首次在自己的研究思想中提出“職業(yè)倦怠”相關(guān)概念,自此以后,職業(yè)倦怠思想受到了各方面的的廣泛關(guān)注并被引用到了醫(yī)療、教育等極易工作過度的行業(yè)之中。上個(gè)世紀(jì)八十年代起,職業(yè)倦怠相關(guān)理論研究開始延伸到教育教學(xué)領(lǐng)域之中,到了九十年代中期,職業(yè)倦怠問題已經(jīng)成為了全球范圍內(nèi)教育工作的突出問題。由于教育工作的工作量較大,工作內(nèi)容主要面對(duì)的是學(xué)生,工作壓力較大,教師在接受了一段時(shí)間的高強(qiáng)度工作后,極易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的狀況,職業(yè)倦怠的出現(xiàn),對(duì)于教育工作者的身心健康有著很大的傷害,對(duì)于教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定與工作的質(zhì)量也形成了巨大的威脅。教育工作主要面對(duì)的是學(xué)生,當(dāng)教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠后,在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響是極大的。獨(dú)立院校是社會(huì)對(duì)教育的需求日益增長(zhǎng)的情況下產(chǎn)生的,是我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展中所衍生出的一種新的辦學(xué)模式與辦學(xué)特色,獨(dú)立院校一出現(xiàn)便迅速發(fā)展,僅僅經(jīng)過了十余年的時(shí)間,就已經(jīng)成為我國(guó)一大重要教育特色模式。這一方面說明了獨(dú)立院校是順應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)形式發(fā)展而出現(xiàn)的,是大勢(shì)所趨,對(duì)于教育教學(xué)的發(fā)展起到了重要的作用；另一方面也體現(xiàn)出了由于出現(xiàn)時(shí)間較短,獨(dú)立院校辦學(xué)的積淀較為匱乏,經(jīng)驗(yàn)有所不足,這就導(dǎo)致了在辦學(xué)的過程中出現(xiàn)了諸多問題。其中,教師的職業(yè)倦怠問題則是十分突出的一項(xiàng),教師在教學(xué)的同時(shí),還要保證自身的知識(shí)儲(chǔ)備能夠跟得上所教科目的更新速度,還需面對(duì)同事間的關(guān)系、師生間的關(guān)系等,工作任務(wù)較為繁雜,另外,獨(dú)立院校是民辦性質(zhì)的學(xué)校,雖然在當(dāng)前的教育教學(xué)領(lǐng)域占有了一定的重要地位,然而,畢竟不是社會(huì)的主流教育方式,相當(dāng)一部分的人們對(duì)于民辦學(xué)校并不信任、并不認(rèn)可,而民辦學(xué)校自負(fù)盈虧,教師對(duì)于工作職業(yè)的安全沒有保障。各方面的壓力導(dǎo)致了我國(guó)獨(dú)立院校的教師成為了出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的高發(fā)群體與高危群體,因此,對(duì)獨(dú)立院校的教師職業(yè)倦怠問題投以更大的關(guān)注,提出相關(guān)的干預(yù)對(duì)策并進(jìn)行探究,是勢(shì)在必行的。目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的研究大多數(shù)以幼兒園、中小學(xué)和普通高校為主,對(duì)高職高專以及三本院校的教師職業(yè)倦怠研究相對(duì)甚少。筆者以荊州地區(qū)的獨(dú)立學(xué)院為研究對(duì)象,選擇教師職業(yè)倦怠表MBI-GS量表以及根據(jù)實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的教師職業(yè)倦怠影響因素分卷調(diào)查,對(duì)荊州地區(qū)專職專任教師的職業(yè)倦怠情況進(jìn)行了調(diào)查與分析,主要目的是想要了解獨(dú)立學(xué)院教師職業(yè)倦怠的具體情況,比較職業(yè)倦怠現(xiàn)象的發(fā)生現(xiàn)象是否與教師的年齡、性別、學(xué)歷、職稱等方面有著一定的關(guān)系,同時(shí),從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、個(gè)人等多方面對(duì)職業(yè)倦怠現(xiàn)象進(jìn)行分析,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究,提出兩個(gè)干預(yù)策略一是個(gè)體的自我干預(yù)；二是組織的有效干預(yù)；以及社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人三個(gè)層面上的解決辦法與措施。
【關(guān)鍵詞】：獨(dú)立學(xué)院 教師職業(yè)倦怠 干預(yù)策略 研究
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 引言10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述10-12
• 1.3 研究目的與意義12-14
• 1.4 研究路線圖14
• 第2章 研究對(duì)象與方法14-16
• 2.1 研究對(duì)象14-15
• 2.2 研究方法15-16
• 第3章 研究結(jié)果與分析16-42
• 3.1 獨(dú)立學(xué)院教師結(jié)構(gòu)組成16-17
• 3.2 獨(dú)立學(xué)院教師職業(yè)倦怠和壓力分析17-31
• 3.3 獨(dú)立學(xué)院教師職業(yè)倦怠干預(yù)策略31-42
• 第4章 結(jié)論與建議42-44
• 4.1 結(jié)論42
• 4.2 建議42-44
• 致謝44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-52
• 個(gè)人簡(jiǎn)介52-53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王華;;高校教師職業(yè)倦怠問題及對(duì)策探討——教師自我效能感提升的視角[J];理論導(dǎo)刊;2011年07期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 姚向穎;福建省高校體育教師職業(yè)壓力、社會(huì)支持及職業(yè)倦怠的調(diào)查研究[D];福建師范大學(xué);2006年

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3 朱志梅;高校青年教師心理壓力及應(yīng)對(duì)方式研究[D];河海大學(xué);2007年

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5 張清;論當(dāng)代中學(xué)教師職業(yè)幸福感的提升[D];湖南師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：荊州市獨(dú)立學(xué)院教師職業(yè)倦怠干預(yù)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：258917