【摘要】：項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)是以學(xué)生為中心的一種創(chuàng)新教學(xué),其內(nèi)涵相當(dāng)契合遠(yuǎn)程教育的精神,故在遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中,項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方式具有重要價(jià)值。近些年,為了輔助教師能更有效率地設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程,陸續(xù)發(fā)展出一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),也衍生許多培訓(xùn)教師使用這些教學(xué)系統(tǒng)的工作坊。然而,迄今為止,仍較少研究曾提出為何教師在參與工作坊后,愿意使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。據(jù)此,針對(duì)參與培訓(xùn)的教師,整合原始TAM與PAD情緒模型,旨在厘清模型潛在變項(xiàng)對(duì)于教師項(xiàng)目學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)使用意向的影響。采結(jié)構(gòu)方程模型的方式,并以196名參與培訓(xùn)的臺(tái)灣教師為對(duì)象進(jìn)行實(shí)證研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):原始TAM變項(xiàng)中,認(rèn)知有用性與認(rèn)知易用性均與態(tài)度有正向關(guān)聯(lián),態(tài)度與使用意向具有正向關(guān)聯(lián);PAD變項(xiàng)中,愉快與振奮情緒與態(tài)度具有正向關(guān)聯(lián),支配與認(rèn)知易用性具有正向關(guān)聯(lián)。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 楊麗娜;顏志軍;;信息技術(shù)采納視角下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為實(shí)證研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2011年04期

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3 張思;王春利;曾玉華;;基于TPB和TAM的教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為模型構(gòu)建[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2014年01期

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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5 李玉斌;嚴(yán)雪松;姚巧紅;褚蕓蕓;南麗嵐;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型的建構(gòu)與實(shí)證——基于在校大學(xué)生的調(diào)查[J];電化教育研究;2012年02期

6 楊麗娜;孟昭寬;肖克曦;王維花;高蓉蓉;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)采納行為影響因素實(shí)證研究[J];電化教育研究;2012年04期

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相關(guān)會(huì)議論文 前5條

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2 賀天龍;零售店顧客購(gòu)物體驗(yàn)對(duì)購(gòu)買意愿的影響研究[D];暨南大學(xué);2011年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2582449