本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)知智力、情緒智力及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為幼兒教師的主體,其各方面的發(fā)展與未來(lái)的職業(yè)表現(xiàn)息息相關(guān)。本研究旨在關(guān)注學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一群體,考察其認(rèn)知智力、情緒智力以及學(xué)業(yè)成績(jī)的現(xiàn)狀及其在不同學(xué)制上的差異性。探討學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)知智力、情緒智力以及學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)咧g的關(guān)系,并進(jìn)一步驗(yàn)證情緒智力在認(rèn)知智力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響過(guò)程中是否存在調(diào)節(jié)作用。本研究采用瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)(SPM)、情緒智力量表(EIS)測(cè)量學(xué)前教育學(xué)生的認(rèn)知智力和情緒智力,以數(shù)學(xué)、教育學(xué)和鋼琴的期末考試成績(jī)作為學(xué)業(yè)成績(jī)。研究在湖南省抽取五所擁有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、并且學(xué)制不同的高校的2-5年級(jí)學(xué)生作為被試,回收有效問(wèn)卷409份。研究使用SPSS17.0,采用方差檢驗(yàn)、相關(guān)分析、一元回歸分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,并根據(jù)溫忠麟提出的調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗(yàn)程序,進(jìn)行多層次回歸分析,以檢驗(yàn)情緒智力是否存在調(diào)節(jié)效應(yīng)。本研究的結(jié)果表明：(1)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知智力、情緒智力、和學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诓煌瑢W(xué)制上均存在顯著性差異；(2)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知智力和情緒智力的相關(guān)不顯著；(3)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知智力和學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著性正相關(guān),可以正向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)；(4)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情緒智力和學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著性正相關(guān),可以正向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)；(5)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情緒智力在認(rèn)知智力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響過(guò)程中,存在調(diào)節(jié)效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：認(rèn)知智力 情緒智力 學(xué)業(yè)成績(jī) 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 引言9-10
• 1. 緒論10-13
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 研究的目的與意義11-13
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-13
• 2. 文獻(xiàn)綜述13-23
• 2.1 多元化學(xué)制下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)13-15
• 2.2 認(rèn)知智力與情緒智力的關(guān)系研究15-19
• 2.2.1 認(rèn)知智力15-16
• 2.2.2 情緒智力16-18
• 2.2.3 情緒智力與認(rèn)知智力18-19
• 2.3 認(rèn)知智力、情緒智力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響19-23
• 2.3.1 學(xué)業(yè)成績(jī)及其影響因素19-20
• 2.3.2 認(rèn)知智力與學(xué)業(yè)成績(jī)20-21
• 2.3.3 情緒智力與學(xué)業(yè)成績(jī)21-22
• 2.3.4 情緒智力的調(diào)節(jié)作用22-23
• 3. 研究構(gòu)想與假設(shè)23-25
• 3.1 研究構(gòu)想23
• 3.2 研究假設(shè)23-25
• 4. 研究方法25-27
• 4.1 研究對(duì)象25
• 4.2 研究工具25-26
• 4.2.1 情緒智力量表(EIS)25
• 4.2.3 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)25-26
• 4.2.4 學(xué)業(yè)成績(jī)26
• 4.3 施測(cè)程序26
• 4.4 統(tǒng)計(jì)處理方法26-27
• 5. 研究結(jié)果與分析27-34
• 5.1 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生情緒智力、認(rèn)知智力、學(xué)業(yè)成績(jī)現(xiàn)狀27-30
• 5.1.1 情緒智力認(rèn)知智力、學(xué)業(yè)成績(jī)的描述統(tǒng)計(jì)27
• 5.1.2 認(rèn)知智力、情緒智力和學(xué)業(yè)成績(jī)不同學(xué)制的差異性分析27-30
• 5.2 情緒智力與認(rèn)知智力、學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)分析30-32
• 5.3 情緒智力、認(rèn)知智力和學(xué)業(yè)成績(jī)的回歸分析32
• 5.3.1 認(rèn)知智力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的回歸分析32
• 5.3.2 情緒智力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的回歸分析32
• 5.4 情緒智力的調(diào)節(jié)效應(yīng)32-34
• 6. 討論與結(jié)論34-44
• 6.1 不同學(xué)制上認(rèn)知智力、情緒智力、學(xué)業(yè)成績(jī)的差異性34-36
• 6.2 認(rèn)知智力與情緒智力的關(guān)系36-37
• 6.3 認(rèn)知智力和情緒智力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響的一致性37-41
• 6.3.1 認(rèn)知智力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響37-38
• 6.3.2 情緒智力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響38-39
• 6.3.3 認(rèn)知智力和情緒智力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的一致性39-41
• 6.4 情緒智力的調(diào)節(jié)作用41-42
• 6.5 反思與展望42-43
• 6.6 結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄一47-57
• 附錄二57-59
• 致謝59-60

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：257901