【摘要】：教學(xué)行為是教師基于自身的教學(xué)理念、教學(xué)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性心理特征,圍繞教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中所采取的各種顯性的和隱性的行為方式的總和。就其內(nèi)涵而言,教學(xué)行為是具體的可操作的行動(dòng)方式,是教師的教學(xué)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)情意、實(shí)踐智慧等內(nèi)隱素質(zhì)的凝聚和外顯化,教學(xué)行為的主體是教師。它具有目的性、個(gè)體性、情境性、創(chuàng)造性特點(diǎn)。

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)會(huì)議論文 前6條

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本文編號(hào)：2578473