【摘要】：在當今社會,生活節(jié)奏加快,競爭也日益激烈,尤其隨著全球化進程加快、互聯(lián)網(wǎng)的普及,多元價值觀日益凸顯,甚至沖突碰撞。而這些也反映到校園生活中,學生面臨著學習壓力、人際關系、學校適應等諸多問題。如何預防和解決這些問題,從而提高中學生的學校適應水平,是每一位老師和研究人員都要面臨并重視的問題。本研究旨在從中小學生性別角色角度探討性別角色與學生學校適應狀況之間的關系和影響機制,從而對中學生的心理健康狀況和學校適應提出科學合理的建議。傳統(tǒng)的性別角色的已經(jīng)很難適應這個復雜多變的社會,而對于性別差異的研究開始于19世紀末,在20世紀60年代后期性別角色研究取得很大進展,開始關注到性別差異的生理、心理和社會等因素。A·S·Rossi首次提出與傳統(tǒng)的“一致性模型”不同的“雙性化”概念。而心理量表的研究將對雙性化的研究又向前推進一步,它是由美國心理學家桑德拉·貝姆在1974年制定出來的,并以此對雙性化進行實證研究。雙性化個體突破了以往的社會性別刻板印象,擺脫傳統(tǒng)的束縛,具有良好的社會適應性,而且身心更加健康,形成更加完善的人格,不過對于究竟是雙性化,還是男性化或女性化更具有良好的適應性、更健康,學界意見不一,引起了較大的爭議。有鑒于此,本研究以((Bem性別角色量表(BSRI)》、《學生學校適應量表》為研究工具,對我校584名中學生進行了調查。通過現(xiàn)場發(fā)放和回收調查問卷,對數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件,運用一定的統(tǒng)計技術,進行分析,探討性別角色與學生學校適應狀況之間的關系和影響機制。主要從以下方面展開研究：(1)中學生的性別角色類型的分布情況(2)不同性別角色在適應學校生活方面有什么不同,從而判別哪種性別角色具有更強的學校適應性(3)中學生的性別角色與學校適應之間是否存在顯著相關關系。研究結果顯示：(1)在全體學生中,雙性化個體占76.2%,女性化個體占14.3%,未分化個體占6.5%,男性化個體占3.0%.(2)中學生的學校適應存在明顯的性別差異和年級差異,女生的總體學校適應性比男生好,不同年級的學生學校適應水平在各維度上有顯著差異。(3)雙性化個體在學校適應各個水平除考試焦慮外,都具有最高的得分；未分化的學生在學校適應各個水平除考試焦慮外,都具有最低的得分。雙性化學生的學校適應性最好,而未分化學生的學校適應性最差。(4)中學生在學校的生活適應能力與其性別角色有著密不可分的聯(lián)系�？偠灾�,中學生的性別角色類型是影響學生學校適應水平的重要因素,因此最后,本研究建議從家庭、學校、學生三方面入手,進行雙性化教育,開展雙性化人格的培養(yǎng),并注意因材施教、注重個性,從而提高中學生的學校適應水平。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G444

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 鄭莉;楊夢瑩;;雙性化研究綜述[J];紹興文理學院學報(教育教學研究);2011年02期

2 崔紅,王登峰;性別角色類型與心理社會適應的關系研究[J];中國臨床心理學雜志;2005年04期

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本文編號：2572038