【摘要】：正課堂評(píng)價(jià)在"滿堂灌"課堂中缺位,在"滿堂問(wèn)"課堂中虛位,在"滿堂動(dòng)"課堂中錯(cuò)位,一直未能"在其位"謀取"為學(xué)習(xí)"功能的發(fā)揮,存在嚴(yán)重的形式主義問(wèn)題。有人將課堂評(píng)價(jià)看作藝術(shù),認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)要適度得體、幽默詼諧、委婉含蓄等。這是將課堂評(píng)價(jià)與課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)混為一談了。后者一般指教師口頭或書(shū)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的話語(yǔ),用以肯定、表?yè)P(yáng)、批評(píng)及指導(dǎo)等,從教育教學(xué)的功能看,它是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。然而,課堂評(píng)價(jià)則是監(jiān)控學(xué)生

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫露;;初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的教學(xué)案例與思考[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年02期

2 邵軍;;課堂評(píng)價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J];中國(guó)民族教育;2010年04期

3 陳臨秋;;于評(píng)價(jià)處添柴 促課堂之水沸騰——關(guān)注課堂評(píng)價(jià),成就有效品德課堂[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2010年04期

4 孫玲;徐文彬;;三個(gè)有效閾中課堂評(píng)價(jià)知識(shí)的建構(gòu)及其意義[J];教育理論與實(shí)踐;2010年28期

5 許瑜函;楊向東;;促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)——2011課堂評(píng)價(jià)國(guó)際研討會(huì)會(huì)議綜述[J];全球教育展望;2012年01期

6 柴曉超;;淺談如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)[J];學(xué)周刊;2012年05期

7 曾家延;徐永軍;;促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)探究[J];忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

8 雍曉燕;;以針對(duì)性激揚(yáng)課堂評(píng)價(jià)的功用[J];四川教育;2013年12期

9 李容;;尋找“高帽子”,作積極的課堂評(píng)價(jià)[J];四川教育;2013年12期

10 沈丹;;對(duì)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)性的思考[J];廣西教育;2013年45期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 黃琰君;;對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的“冷”思考[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專(zhuān)輯）[C];2006年

2 陳琛;;浮華落盡見(jiàn)真淳 多元智慧共和諧——對(duì)課改背景下課堂評(píng)價(jià)的思考[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[C];2005年

3 王悅萍;;課堂評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專(zhuān)輯）[C];2006年

4 張茹;;小議新課程下的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專(zhuān)輯）[C];2006年

5 張相奇;;高效課堂評(píng)價(jià)與重心轉(zhuǎn)移[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

6 趙云生;;優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的途徑[A];中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（山西卷）[C];2013年

7 姜梅紅;;對(duì)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的“吹毛求疵”[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[C];2005年

8 姜訓(xùn)平;;語(yǔ)文老師,你缺失了什么?——談?wù)Z文老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[C];2005年

9 吳愛(ài)林;;例談運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)的策略[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專(zhuān)輯）[C];2006年

10 吳守垣;崔永平;劉北虹;;學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐[A];基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控專(zhuān)題研討會(huì)論文集[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 康縣長(zhǎng)壩學(xué)區(qū)白楊樹(shù)壩小學(xué)教師 楊滿春;淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)[N];隴南日?qǐng)?bào);2009年

2 濱海新區(qū)塘沽第十五中學(xué) 邵麗芹;我校課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解讀[N];天津教育報(bào);2012年

3 吉林省吉林市第一中學(xué)校 邵敏;應(yīng)讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

4 ;課堂評(píng)價(jià)：與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)密切相關(guān)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

5 西峰區(qū)回民小學(xué) 張振芳;淺談如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)[N];隴東報(bào);2011年

6 堯都區(qū)屯里小學(xué) 李曉霞;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)[N];臨汾日?qǐng)?bào);2005年

7 揚(yáng)州市新華中學(xué) 孫勤;課堂評(píng)價(jià)多樣化 音樂(lè)教學(xué)更有效[N];江蘇教育報(bào);2014年

8 童曙泉;本市試行新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[N];北京日?qǐng)?bào);2004年

9 記者 趙正元;把學(xué)生滿意作為標(biāo)準(zhǔn)[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

10 白俊英;課堂評(píng)價(jià)體系建立的制約因素[N];甘肅日?qǐng)?bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 劉輝;促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)結(jié)果處理研究[D];華東師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 丁松剛;初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2010年

2 孫玲;教師課堂評(píng)價(jià)知識(shí)的三維建構(gòu)[D];南京師范大學(xué);2008年

3 葉盛楠;中小學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)知識(shí)狀況與來(lái)源的實(shí)證研究[D];寧波大學(xué);2013年

4 劉佩佩;新課程下教師課堂評(píng)價(jià)行為研究[D];西南大學(xué);2011年

5 鄧凡茂;課堂評(píng)價(jià)范式之研究[D];南京師范大學(xué);2005年

6 方沙沙;中學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言分析[D];華東師范大學(xué);2011年

7 任榮貞;化學(xué)探究式課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)的研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

8 豆雨松;教師課堂評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)和使用研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 喬磊;課堂評(píng)價(jià)改革中教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)初探[D];云南師范大學(xué);2011年

10 丁彩萍;初中英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)實(shí)施現(xiàn)狀研究[D];華東師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：2572121