發(fā)布時(shí)間：2020-01-18 17:29

【摘要】：從應(yīng)然的角度看,大學(xué)的重中之重是人才培養(yǎng),人才培養(yǎng)的重中之重是課程。MOOCs的迅猛發(fā)展大有動(dòng)搖傳統(tǒng)大學(xué)根基之勢(shì)。但從實(shí)然的角度看,國(guó)內(nèi)外的知名大學(xué)都是以科學(xué)研究贏得地位和榮譽(yù)的,學(xué)生慕名而學(xué)的MOOCs并沒(méi)有大學(xué)知名度那樣的高水準(zhǔn)。MOOCs彰顯了控制學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)、推進(jìn)教育公平、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、彰顯教師價(jià)值、完善自主學(xué)習(xí)、增進(jìn)學(xué)習(xí)自由的價(jià)值訴求。但傳統(tǒng)大學(xué)不僅是課程實(shí)施場(chǎng)所,它還是學(xué)生發(fā)展人際關(guān)系和受隱性課程濡染的場(chǎng)所,更是公認(rèn)的、權(quán)威的學(xué)位頒發(fā)機(jī)構(gòu)以及國(guó)家實(shí)現(xiàn)規(guī)訓(xùn)教育、傳承中華文化和思想的機(jī)構(gòu)。MOOCs對(duì)大學(xué)進(jìn)行課程、教學(xué)、教師相關(guān)的改革是一個(gè)警鐘,而不是敲響了大學(xué)的喪鐘。
【圖文】：

，課程是核心�！按笠�(guī)�！币庵刚n程數(shù)量巨大，可滿足多種學(xué)科的需求。“開(kāi)放”意指課程零門(mén)檻，向所有人開(kāi)放�！霸诰�”意指教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過(guò)在線實(shí)現(xiàn)，通常認(rèn)為課程內(nèi)容使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的比例達(dá)到80%以上才能稱(chēng)為MOOCs。“課程”指包括視頻講義、課后論壇討論等實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的全部教學(xué)過(guò)程。為了清楚地認(rèn)識(shí)MOOCs，并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)研究者自身和教學(xué)做出反思，有研究團(tuán)隊(duì)以學(xué)習(xí)者、教師、研究者三重身份對(duì)對(duì)美國(guó)圣塔菲研究所網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行研究，并給出比較權(quán)威的MOOCs課程模式（見(jiàn)圖1）［2］。圖1圣塔菲研究所MOOCs課程模式之前的教育技術(shù)（基于印刷、交通、郵政的傳統(tǒng)的函授課程，基于無(wú)線電的廣播教育課程，基于電視、錄像的電視大學(xué)課程，基于衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)視頻課程）和MOOCs旨趣相同，但后者程度更甚。它使一節(jié)課程同時(shí)被無(wú)數(shù)人共享。加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的順風(fēng)車(chē)，使網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及數(shù)字接口在節(jié)點(diǎn)相遇。所以說(shuō)，MOOCs順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)文化，是網(wǎng)絡(luò)文化特征和教育的結(jié)合。MOOCs與之前的教育技術(shù)相比，其創(chuàng)新在于品牌大學(xué)課程的應(yīng)用。比較之前的教育技術(shù)，MOOCs的真正突破是使網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及數(shù)字接口在節(jié)點(diǎn)相遇。二、MOOCs之警示MOOCs之前的教育技術(shù)，都曾經(jīng)或仍正在對(duì)教育產(chǎn)生影響。而作為最新技術(shù)的MOOCs，其對(duì)時(shí)代的影響有多深遠(yuǎn)呢？其對(duì)教育有警示性作用還是有革命性作用？（一）警示一：控制學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)，推進(jìn)教育公平教育公平通常和兩個(gè)因素顯著相關(guān)：獲得教育的價(jià)格，即教育“入口”的公平；獲得等質(zhì)的教育資源，即教育“過(guò)程”公平。有了入口和過(guò)程的公平，才可能有教育“出口”的公平。所以說(shuō)，，價(jià)格低廉的優(yōu)質(zhì)的教育資源是教育公平的基矗降?

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2570926