本文關(guān)鍵詞：初中生核心自我評價、學業(yè)自我效能感與學習倦念的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文主要通過問卷調(diào)查法了解初中生的學習倦怠、核心自我評價和學業(yè)自我效能感的狀況,了解封閉式管理和開放式管理下的初中生在三者間有何不同,了解初中生在性別、年級、是否獨生、成績、家庭經(jīng)濟狀況以及父母是否在家上班等因素對學習倦怠、核心自我評價和學業(yè)自我效能感的影響。結(jié)果如下:初中生的學習倦怠水平總體不高,高年級倦怠水平較高,成績優(yōu)秀者學習倦怠水平低,家庭經(jīng)濟貧困的學生的學習倦怠水平高,父母都在家上班的比父母都不在家上班的學習倦怠水平低。初中生核心自我評價方面,男生高于女生,低年級高于高年級,成績優(yōu)者高于成績差者,家庭經(jīng)濟優(yōu)者高于家庭經(jīng)濟困難者,有父母陪在身邊者高于缺乏父母陪伴者。初中生學業(yè)自我效能感方面,男生高于女生;獨生子女高于非獨生子女;學業(yè)自我效能感水平與年級呈反比,同成績成正比;總體上是家庭經(jīng)濟好點的要比家庭困難的學生的學業(yè)自我效能感水平高。初中生核心自我評價、學業(yè)自我效能感和學習倦怠之間存在顯著的相關(guān)性。核心自我評價與學習倦怠呈顯著負相關(guān),與學業(yè)自我效能感呈顯著正相關(guān);學業(yè)自我效能感與學習倦怠呈顯著負相關(guān)。初中生的核心自我評價和學業(yè)自我效能感對學習倦怠均有顯著的預(yù)測作用,且核心自我評價對學習倦怠的影響部分是通過學業(yè)自我效能感這一中介起作用的。
【關(guān)鍵詞】：核心自我評價 學業(yè)自我效能感 學習倦怠 初中生
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-12
• 2 文獻綜述12-21
• 2.1 學習倦怠研究12-14
• 2.1.1 學習倦怠的概念和結(jié)構(gòu)12
• 2.1.2 學習倦怠的測量12-13
• 2.1.3 初中生學習倦怠的研究現(xiàn)狀13-14
• 2.2 核心自我評價研究14-17
• 2.2.1 核心自我評價的概念和結(jié)構(gòu)14-15
• 2.2.2 核心自我評價的測量15-16
• 2.2.3 初中生核心自我評價的研究現(xiàn)狀16-17
• 2.3 學業(yè)自我效能感研究17-19
• 2.3.1 學業(yè)自我效能感的概念和結(jié)構(gòu)17-18
• 2.3.2 學業(yè)自我效能感的測量18
• 2.3.3 初中生學業(yè)自我效能感的研究現(xiàn)狀18-19
• 2.4 核心自我評價、學習倦怠與學業(yè)自我效能的關(guān)系研究19-21
• 2.4.1 核心自我評價與學習倦怠的研究19-20
• 2.4.2 學業(yè)自我效能感與學習倦怠的關(guān)系研究20
• 2.4.3 核心自我評價與學業(yè)自我效能感的關(guān)系研究20-21
• 3 研究設(shè)計21-25
• 3.1 研究意義21
• 3.2 研究目的21-22
• 3.3 研究假設(shè)22
• 3.4 研究方法22-25
• 3.4.1 研究對象22-23
• 3.4.2 研究工具23-24
• 3.4.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計24-25
• 4 研究結(jié)果與分析25-34
• 4.1 初中生核心自我評價的調(diào)查結(jié)果分析25-26
• 4.2 初中生學習倦怠的調(diào)查結(jié)果分析26-29
• 4.2.1 初中生學習倦怠的基本狀況26
• 4.2.2 初中生學習倦怠在不同條件下的差異26-29
• 4.3 初中生學業(yè)自我效能感的調(diào)查結(jié)果分析29-32
• 4.3.1 初中生學業(yè)自我效能感的基本狀況29
• 4.3.2 不同條件下初中生學業(yè)自我效能感的差異29-32
• 4.4 初中生核心自我評價、學習倦怠和學業(yè)自我效能感的相關(guān)研究32-34
• 4.4.1 核心自我評價、學習倦怠和學業(yè)自我效能感之間的相關(guān)分析32
• 4.4.2 核心自我評價與學習倦怠子維度的相關(guān)分析32
• 4.4.3 核心自我評價與學業(yè)自我效能感子維度的相關(guān)分析32-33
• 4.4.4 學業(yè)自我效能感與學習倦怠的相關(guān)分析33
• 4.4.5 核心自我評價和學業(yè)自我效能感對學習倦怠的回歸分析33-34
• 5 討論分析34-41
• 5.1 初中生核心自我評價、學業(yè)自我效能感與學習倦怠的特點分析34-39
• 5.1.1 初中生核心自我評價的特點分析34-35
• 5.1.2 初中生學業(yè)自我效能感的特點分析35-37
• 5.1.3 初中生學習倦怠的特點分析37-39
• 5.2 初中生核心自我評價、學業(yè)自我效能感和學習倦怠的關(guān)系分析39-41
• 5.2.1 初中生核心自我評價與學習倦怠的關(guān)系分析39
• 5.2.2 初中生學業(yè)自我效能感與學習倦怠的關(guān)系分析39-40
• 5.2.3 初中生核心自我效能感和學業(yè)自我效能感的關(guān)系分析40
• 5.2.4 初中生核心自我評價和學業(yè)自我效能感對學習倦怠的回歸分析40-41
• 6 研究總結(jié)41-43
• 6.1 研究結(jié)論41-42
• 6.2 研究的不足與展望42-43
• 7 相關(guān)建議43-45
• 參考文獻45-50
• 附錄50-53

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：初中生核心自我評價、學業(yè)自我效能感與學習倦念的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：257031