本文關(guān)鍵詞：文學(xué)作品與人生觀教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一個(gè)社會(huì)要想持續(xù)健康的向前發(fā)展,離不開物質(zhì)和精神的雙向驅(qū)動(dòng)。隨著物質(zhì)生活的極大豐裕,人們的精神文明也必須與物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展。人生觀教育作為德育重要的一部分,作為精神生活的的一部分,就必須得到學(xué)校和社會(huì)應(yīng)有的重視。人生觀教育要順應(yīng)時(shí)代的要求,就要重視人生觀教育的理論和實(shí)踐。而文學(xué)作品在人生觀教育中的運(yùn)用就是更好的提高人生觀教育的重要途徑。文學(xué)作品適用于人生觀教育從文學(xué)作品的本質(zhì)入手,分析文學(xué)的文本特點(diǎn),對(duì)文學(xué)的真善美,文學(xué)作品的無功利和功利,文學(xué)作品的感性與理性,文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和建構(gòu)的審美分析,以及文學(xué)作品的社會(huì)價(jià)值內(nèi)涵如認(rèn)識(shí)功能、教育功能、娛樂功能、審美功能等作深入分析。明確文學(xué)作品的藝術(shù)分類,提高教育的針對(duì)性,為文學(xué)作品人生觀教育的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。文學(xué)作品在人生觀教育中的價(jià)值體現(xiàn),有利于豐富人生觀教育內(nèi)容,營(yíng)造良好育人氛圍：通過強(qiáng)化文學(xué)作品的審美功能對(duì)人生觀教育德育的作用,同時(shí)減弱文學(xué)作品對(duì)政治形態(tài)教育的效果,從而為人生觀教育提供更好的環(huán)境支持；文學(xué)作品運(yùn)用于人生觀教育有利于承載人生觀教育功能,增強(qiáng)德育文化底蘊(yùn),通過歷史傳統(tǒng)教育,文化傳統(tǒng)教育,革命傳統(tǒng)教育,承載厚重文化底蘊(yùn),練就豁達(dá)人生情懷,樹立崇高人生理想；文學(xué)作品運(yùn)用于人生觀教育有利于明確人生觀教育目標(biāo),提升道德教育能力。通過文學(xué)作品進(jìn)行隱性教育,提升人生觀教育的整體效用,通過文學(xué)作品提高自我教育能力,達(dá)到人生觀教育的實(shí)踐目標(biāo)。在實(shí)踐操作上,探求文學(xué)作品運(yùn)用于人生觀教育的具體方法,為文學(xué)作品與人生觀教育的結(jié)合提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：文學(xué)作品 人生觀教育 道德
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G412;I106
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 導(dǎo)言9-15
• 一、研究?jī)r(jià)值與意義9
• 二、研究現(xiàn)狀與評(píng)析9-11
• 三、研究目標(biāo)與問題11-13
• 四、研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新13-15
• 第一章 文學(xué)藝術(shù)作品與人生觀教育15-24
• 一、人生觀與思想政治教育15-17
• (一) 人生觀、價(jià)值觀與世界觀15-16
• (二) 人生觀與思想政治教育16
• (三) 文學(xué)作品與人生觀的關(guān)系16-17
• 二、文學(xué)作品與人生觀教育17-18
• (一) 藝術(shù)中的文學(xué)藝術(shù)17
• (二) 文學(xué)藝術(shù)作品與審美價(jià)值17-18
• (三) 審美教育與人格完善18
• 三、思想家經(jīng)典文獻(xiàn)中的文學(xué)藝術(shù)功能評(píng)價(jià)18-24
• (一) 黑格爾論藝術(shù)18-19
• (二) 馬克思論藝術(shù)19-20
• (三) 車爾尼雪夫斯基論藝術(shù)20-22
• (四) 毛澤東論藝術(shù)22-24
• 第二章 文學(xué)作品適用于人生觀教育的客觀依據(jù)24-42
• 一、文學(xué)作品的文本特點(diǎn)：價(jià)值取向隱喻的生成24-26
• (一) 以文學(xué)作品的個(gè)性和風(fēng)格來生成24-25
• (二) 以文學(xué)作品的通俗和高雅來生成25-26
• (三) 以文學(xué)作品的歷史和敘事來生成26
• 二、文學(xué)作品的審美意境：搭建人生觀教育平臺(tái)26-30
• (一) 文學(xué)作品是真善美的統(tǒng)一27
• (二) 文學(xué)作品是無功利和功利的矛盾統(tǒng)一27-28
• (三) 文學(xué)作品是感性與理性的交融統(tǒng)一28-29
• (四) 文學(xué)作品是認(rèn)識(shí)和建構(gòu)的統(tǒng)一29-30
• 三、文學(xué)作品的歷史啟迪：展示人生觀發(fā)展軌跡30-33
• (一) 民族文化的歷史展現(xiàn)30-31
• (二) 人生奮斗的歷史昭示31
• (三) 文藝敘事的歷史訴說31-32
• (四) 人性光輝的歷史啟迪32-33
• 四、文學(xué)作品的社會(huì)價(jià)值內(nèi)涵：服務(wù)人生觀教育33-37
• (一) 文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)功能33-34
• (二) 文學(xué)作品的教育功能34-35
• (三) 文學(xué)作品的娛樂功能35-36
• (四) 文學(xué)作品的審美功能36-37
• 五、文學(xué)作品的主要體裁：提升人生觀教育針對(duì)性37-42
• (一) 小說37-38
• (二) 散文38-39
• (三) 詩(shī)歌39-40
• (四) 人物傳記40-42
• 第三章 文學(xué)作品在人生觀教育中的價(jià)值體現(xiàn)42-48
• 一、豐富人生觀教育內(nèi)容,營(yíng)造良好育人氛圍42-43
• (一) 文學(xué)作品的美育形式對(duì)人生觀教育德育的強(qiáng)化42-43
• (二) 文學(xué)作品的藝術(shù)化形式對(duì)政治教育作用的演化43
• 二、承載人生觀教育功能,增強(qiáng)德育文化底蘊(yùn)43-45
• (一) 歷史傳統(tǒng)教育,承載厚重文化底蘊(yùn)44
• (二) 文化傳統(tǒng)教育,練就豁達(dá)人生情懷44-45
• (三) 革命傳統(tǒng)教育,樹立崇高人生理想45
• 三、明確人生觀教育目標(biāo),提升道德教育能力45-48
• (一) 文學(xué)作品進(jìn)行隱性教育,提升人生觀教育的整體效用46
• (二) 文學(xué)作品提供自我教育,達(dá)到人生觀教育的實(shí)踐目標(biāo)46-48
• 第四章 文學(xué)作品在人生觀教育中的運(yùn)用48-54
• 一、運(yùn)用觀念與原則48-49
• (一) 提升文學(xué)作品的使用數(shù)量與質(zhì)量的觀念48
• (二) 凸顯文學(xué)作品的教育性與方向性的原則48-49
• (三) 注重文學(xué)作品的歷史性與現(xiàn)實(shí)性的穿透49
• 二、運(yùn)用方式與形式49-51
• (一) 引用方式上結(jié)合直接引用與間接敘述49-50
• (二) 知覺形式上結(jié)合朗誦、音樂、影視50-51
• (三) 內(nèi)容把握上結(jié)合故事、事跡、歷史51
• 三、運(yùn)用力度與方法51-54
• (一) 經(jīng)典優(yōu)秀文學(xué)作品的推薦51-52
• (二) 文學(xué)作品鑒賞與閱讀指導(dǎo)52
• (三) 文學(xué)作品創(chuàng)作排演和再現(xiàn)52-53
• (四) 文學(xué)作品讀后感交流活動(dòng)53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 在學(xué)期間的研究成果56-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 鮑旭;;大學(xué)生思想政治教育的文學(xué)藝術(shù)角度闡釋[J];大家;2010年02期

2 黃璜;;關(guān)于藝術(shù)的娛樂功能的思考[J];實(shí)事求是;1992年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 豆雪瑜;加強(qiáng)中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的意義及策略[D];河南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：文學(xué)作品與人生觀教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：256122