本文關(guān)鍵詞：教育虛擬社區(qū)倫理失范歸因及應(yīng)對策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育虛擬社區(qū)倫理失范問題是目前面向所有教育虛擬社區(qū)教育研究者至關(guān)重要的話題。為了更好的解決目前教育虛擬社區(qū)中存在的倫理失范問題,本次研究的主要工作集中體現(xiàn)在了發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、提出解決策略三個(gè)大方面。首先討論了倫理到網(wǎng)絡(luò)倫理再到教育虛擬社區(qū)倫理的演變歷程,然后在界定了教育虛擬社區(qū)倫理概念及其教育性、虛擬性、自組織性及相對性四大文化特性的基礎(chǔ)上,探討了功利性交往、付出與回報(bào)不對等、知行不統(tǒng)一以及話語權(quán)不平等四方面?zhèn)惱硎Х秵栴}的特殊表現(xiàn)形式,并根據(jù)所研究社區(qū)表現(xiàn)出來的倫理失范現(xiàn)象追本溯源進(jìn)行聚類歸因分析,得出影響教育虛擬社區(qū)倫理失范的因素主要由主體因素、倫理締約機(jī)制因素以及技術(shù)因素三大方面組成。針對這三大因素制定了相應(yīng)的解決策略,構(gòu)建出教育虛擬社區(qū)倫理失范應(yīng)對策略體系,針對主體因素,使用頭條與查看測試法,以減緩社區(qū)成員對于自己及他人個(gè)人信息的泄露,從而從源頭上控制倫理失范問題的發(fā)生;針對倫理締約機(jī)制主要在制定規(guī)約時(shí)注意遵紀(jì)守法原則、公正平等原則、互利互惠原則以及誠信無欺原則,使得倫理締約機(jī)制能夠在形成初期在幾項(xiàng)原則的共同約束下更健康的發(fā)展;針對技術(shù)因素帶來的種種倫理失范問題是要在使用前及使用的過程中遵守主體性原則、人本性原則以及前瞻性原則。最后,為了保證策略在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的有效性,又就策略應(yīng)用進(jìn)行了效果評價(jià),通過調(diào)查問卷的形式,收集教育虛擬社區(qū)成員的用戶體驗(yàn)感受,實(shí)證分析驗(yàn)證策略的有效性,發(fā)現(xiàn)在將針對三大因素的應(yīng)對策略應(yīng)用一段時(shí)間后,社區(qū)內(nèi)倫理失范現(xiàn)象得到了明顯的改善,且社區(qū)成員更加關(guān)注倫理問題,也更有意向在和諧的社區(qū)環(huán)境中開展學(xué)習(xí),社區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間也有了大幅增長。本研究以曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院課程《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》教育虛擬社區(qū)為研究對象,采用了文獻(xiàn)調(diào)研法、問卷調(diào)查法以及解釋學(xué)等多種研究方法相結(jié)合的方式,通過計(jì)算機(jī)收集和人工答題的方式對構(gòu)建教育虛擬社區(qū)倫理失范應(yīng)對策略系統(tǒng)的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),驗(yàn)證了三大主要策略的有效性,為教育虛擬社區(qū)倫理以及教育虛擬社區(qū)倫理失范等相關(guān)問題的研究奠定了基礎(chǔ),對于未來教育虛擬社區(qū)倫理失范問題的具體研究提供了問題解決的參考方案。
【關(guān)鍵詞】：教育虛擬社區(qū) 倫理失范 歸因分析 實(shí)證檢驗(yàn) 策略
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 問題的提出與選題的意義9-10
• 1.1.1 選題背景9
• 1.1.2 問題提出9-10
• 1.1.3 選題意義10
• 1.2 研究的思路與方法10-11
• 1.2.1 研究思路10-11
• 1.2.2 研究方法11
• 1.3 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述11-12
• 1.3.1 國外研究綜述11-12
• 1.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究綜述12
• 1.4 小結(jié)12-14
• 第2章 從倫理到教育虛擬社區(qū)倫理14-21
• 2.1 什么是倫理14-15
• 2.1.1 倫理的內(nèi)涵14
• 2.1.2 倫理的發(fā)展14-15
• 2.2 什么是教育虛擬社區(qū)倫理15-18
• 2.2.1 什么是教育虛擬社區(qū)15
• 2.2.2 什么是教育虛擬社區(qū)倫理15-18
• 2.3 教育虛擬社區(qū)倫理的價(jià)值訴求與文化特性18-21
• 2.3.1 教育虛擬社區(qū)倫理在本體論意義上影響個(gè)體自我重塑18
• 2.3.2 教育虛擬社區(qū)倫理在價(jià)值論意義上影響個(gè)體自我重塑18-19
• 2.3.3 教育虛擬社區(qū)倫理在實(shí)踐論意義上影響個(gè)體自我重塑19
• 2.3.4 教育虛擬社區(qū)倫理的文化特性19-21
• 第3章 教育虛擬社區(qū)倫理失范的問題表現(xiàn)21-26
• 3.1 教育虛擬社區(qū)倫理失范及其與現(xiàn)實(shí)倫理的差異21-23
• 3.1.1 教育虛擬社區(qū)倫理失范21-22
• 3.1.2 教育虛擬社區(qū)倫理與現(xiàn)實(shí)倫理的區(qū)別22-23
• 3.2 教育虛擬社區(qū)倫理失范的表現(xiàn)23-26
• 3.2.1 功利性交往23
• 3.2.2 付出與回報(bào)不對等23-24
• 3.2.3 知行不統(tǒng)一24
• 3.2.4 話語權(quán)的不平等24-26
• 第4章 影響倫理失范因素的歸因分析26-35
• 4.1 影響倫理失范的因素調(diào)查及數(shù)據(jù)處理26-27
• 4.1.1 影響倫理失范的因素調(diào)查26-27
• 4.1.2 影響倫理失范因素的數(shù)據(jù)處理27
• 4.2 影響倫理失范的因素分析27-33
• 4.2.1 主體因素27-30
• 4.2.2 倫理締約機(jī)制因素30-31
• 4.2.3 技術(shù)因素31-33
• 4.3 本章小結(jié)33-35
• 第5章 教育虛擬社區(qū)倫理失范的應(yīng)對策略及應(yīng)用35-48
• 5.1 教育虛擬社區(qū)倫理失范應(yīng)對策略概述35
• 5.2 教育虛擬社區(qū)倫理失范及應(yīng)對策略體系的構(gòu)建35-39
• 5.2.1 針對主體因素的策略35-36
• 5.2.2 針對倫理締約機(jī)制因素的策略36-38
• 5.2.3 針對技術(shù)因素的策略38-39
• 5.3 策略應(yīng)用及效果評價(jià)39-41
• 5.3.1 問卷的設(shè)計(jì)39-40
• 5.3.2 研究對象與數(shù)據(jù)處理40
• 5.3.3 問卷信度檢驗(yàn)40-41
• 5.3.4 問卷效度檢驗(yàn)41
• 5.4 結(jié)果分析及應(yīng)對策略效果評價(jià)41-46
• 5.4.1 學(xué)生基本信息分析41-42
• 5.4.2 教育虛擬社區(qū)倫理失范各應(yīng)對策略有效性調(diào)查分析42-45
• 5.4.3 策略綜合感知調(diào)查分析45
• 5.4.4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析45-46
• 5.5 本章小結(jié)46-48
• 第6章 研究結(jié)論與展望48-50
• 6.1 研究結(jié)論48-49
• 6.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)49
• 6.3 研究的不足與展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄52-54
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文54-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 連良;網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象研究[D];鄭州大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：教育虛擬社區(qū)倫理失范歸因及應(yīng)對策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：254939