【摘要】：俗話說(shuō)"星星之火,可以燎原"。近幾年來(lái),微課的星星之火以燎原之勢(shì)迅速占領(lǐng)中小學(xué)課堂,而傳統(tǒng)課堂上,復(fù)習(xí)課的枯燥、重復(fù)、乏味,讓學(xué)生們昏昏欲睡。若能將微課與復(fù)習(xí)課結(jié)合,打造知識(shí)復(fù)習(xí)型微課,在短時(shí)間內(nèi)講清重難點(diǎn),又能讓學(xué)習(xí)者反復(fù)觀看,這將為"沉睡的"復(fù)習(xí)課帶來(lái)生機(jī)。本文即通過(guò)"三讀內(nèi)涵、細(xì)說(shuō)四大特點(diǎn)、六步走"的方式來(lái)說(shuō)明對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)型微課的理解及設(shè)計(jì),并結(jié)合一張分析案例的表來(lái)說(shuō)明怎樣應(yīng)用知識(shí)復(fù)習(xí)型微課。
[Abstract]:As the saying goes, "a spark can start a prairie fire." In recent years, the spark of micro-class has quickly occupied the primary and secondary school classes with a prairie fire, while in the traditional classroom, the boring, repetitive and boring review classes make students sleepy. If we can combine the micro class with the review class, create the knowledge review micro class, explain the heavy difficulties in a short time, and let the learners watch it over and over again, which will bring vitality to the "sleeping" review class. This paper explains the understanding and design of knowledge review micro-class through the way of "third reading connotation, detailed discussion of four characteristics and six steps", and explains how to apply knowledge review micro-class with a table of analysis cases.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2014年度教育部高�？萍紤�(zhàn)略研究項(xiàng)目“信息化教學(xué)有效模式和方法研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014XX06)階段性研究成果 2015年華南師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目“中美翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生互動(dòng)行為對(duì)比研究”;2015年華南師范大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”金種子項(xiàng)目“在線環(huán)境中學(xué)習(xí)者協(xié)作解決的問(wèn)題策略研究”
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2516592