發(fā)布時間：2019-07-05 16:42

【摘要】：采用成就目標(biāo)定向量表、學(xué)業(yè)自我效能感問卷和學(xué)業(yè)自我妨礙問卷對300名初中生進(jìn)行調(diào)查分析,探討初中生學(xué)業(yè)自我妨礙水平的現(xiàn)狀及其與成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我效能的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn),初中生學(xué)業(yè)自我妨礙在性別上存在顯著差異,且男生比女生更多地使用自我妨礙策略;除成績回避以外,成就目標(biāo)定向的其他各維度都與學(xué)業(yè)自我效能感及其各維度呈顯著正相關(guān);成績趨近和成績回避與學(xué)業(yè)自我妨礙呈顯著正相關(guān),而掌握趨近與學(xué)業(yè)自我妨礙呈顯著負(fù)相關(guān)。研究表明,初中生成就目標(biāo)定向是學(xué)業(yè)自我妨礙的影響因素。
[Abstract]:300 junior high school students were investigated and analyzed with Achievement goal orientation scale, academic self-efficacy questionnaire and academic self-handicapping questionnaire to explore the present situation of academic self-handicapping level of junior high school students and its relationship with achievement goal orientation and academic self-efficacy. The results showed that there were significant gender differences in academic self-handicap among junior high school students, and boys used more self-handicapping strategies than girls. Except for achievement avoidance, other dimensions of achievement goal orientation were positively correlated with academic self-efficacy and its dimensions, achievement convergence and achievement avoidance were significantly positively correlated with academic self-handicapping, while mastery approach was negatively correlated with academic self-handicap. The research shows that the goal orientation of junior high school generation is the influencing factor of academic self-handicapping.
【作者單位】： 商洛學(xué)院;
【基金】：商洛學(xué)院科學(xué)與技術(shù)研究基金項目(13SKY017)
【分類號】：G442

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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【二級參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)重要報紙文章 前1條

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本文編號：2510670