發(fā)布時間：2019-06-14 20:56

【摘要】：作為教學哲學生成性教學秉持從"預成"到"生成"的教學目的論、從"教成"到"學成"的教學關系論以及"自主合作探究和有意義講授"結合互補的教學方法論。教學實踐的復雜性、動態(tài)性、情境性特征是其生成性教學作為教學哲學確立的實踐基礎,囿于方法技術的生成性教學觀在實踐中的技術主義傾向是生成性教學需要在教學哲學層面進行理論構建的內在誘因,對預成論思維和控制性教學文化的理性批判和理論超越是時代賦予生成性教學作為教學哲學的理論使命。
[Abstract]:As a teaching philosophy student, he adheres to the teaching teleology from "pre-production" to "generation", the teaching relationship theory from "teaching success" to "learning success", and the teaching methodology which combines "independent cooperative inquiry and meaningful teaching" with each other. The complexity, dynamic and situational characteristics of teaching practice are the practical basis of its generative teaching as the establishment of teaching philosophy, and the technicalism tendency of generative teaching view of method and technology in practice is the internal inducement for the theoretical construction of generative teaching at the level of teaching philosophy. Rational criticism and theoretical transcendence of presupposition thinking and controlling teaching culture is the theoretical mission given by the times to generative teaching as teaching philosophy.
【作者單位】： 安徽科技學院人文學院;新疆師范大學教育科學學院;
【基金】：新疆師范大學自治區(qū)文科基地“新疆教師教育研究中心”資助項目“新疆學前雙語教師教育中的微課程開發(fā)研究”(項目編號:XJEDU040513C02)階段性成果
【分類號】：G420

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2499690