【摘要】：2008年,OECD研發(fā)了一種測量教師的教與學(xué)狀況和專業(yè)發(fā)展的項目——"教與學(xué)的國際調(diào)查",并于2008年開展了首次國際性針對教與學(xué)狀況的調(diào)查;2013年,OECD開展了第二次針對教師教與學(xué)狀況的跨國性調(diào)查。本文通過分析該項目的實施過程、測評指標(biāo)和分析框架,透視其設(shè)計理念,希望形成一個以教師與學(xué)校、教師與課堂、教師與培訓(xùn)為經(jīng),以內(nèi)容、行為和理念為緯的教師專業(yè)發(fā)展的測量框架,希望能夠促進(jìn)建立科學(xué)的教師評價制度,建立科學(xué)的測量教師專業(yè)發(fā)展水平的框架,為教師專業(yè)發(fā)展設(shè)定一個參照系數(shù)。
[Abstract]:In 2008, OECD developed a project to measure the teaching and learning status and professional development of teachers, the International Survey of Teaching and Learning, and conducted the first international survey of teaching and learning in 2008. In 2013, OECD conducted the second transnational survey of teachers' teaching and learning. By analyzing the implementation process, evaluation index and analysis framework of the project, this paper looks through its design concept, and hopes to form a measurement framework of teachers' professional development based on teacher and school, teacher and classroom, teacher and training, content, behavior and idea. It is hoped that it can promote the establishment of a scientific teacher evaluation system and a scientific framework for measuring the level of teachers' professional development. Set a reference coefficient for teachers' professional development.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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