【摘要】：核心知識是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編選的,符合課程目標(biāo)要求的最有價(jià)值的、最基礎(chǔ)的、最中心的知識�；诤诵闹R的微課設(shè)計(jì)應(yīng)以對學(xué)習(xí)者有重要價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)去萃取,以方便學(xué)習(xí)者認(rèn)知建構(gòu)為方法去呈現(xiàn),以學(xué)習(xí)者的思維路徑與取向?yàn)檫壿嬋ソ庾x,以學(xué)習(xí)者的生活與使用場景為情境去應(yīng)用。
[Abstract]:The core knowledge is the most valuable, basic and central knowledge which is compiled according to the curriculum standards and meets the requirements of the curriculum objectives. The design of microlessons based on core knowledge should be extracted according to the standard of important value to learners, to facilitate learners' cognitive construction as a method to present, and to interpret learners' thinking path and orientation as logic. Take the learner's life and use scene as the situation to apply.
【作者單位】： 洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2015年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“減負(fù)背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究”(編號2015-GH-154)的階段性研究成果
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2484918