【摘要】：合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前一種流行的學(xué)習(xí)形式,其有效性研究正成為熱點(diǎn)。文章從認(rèn)知負(fù)荷理論的心理學(xué)視角出發(fā),基于Kirschner等人關(guān)于合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)證研究,總結(jié)了兩種對(duì)合作學(xué)習(xí)有效性的心理學(xué)解釋——合理管理三種認(rèn)知負(fù)荷與預(yù)期投入的心理努力量。并由此為合作學(xué)習(xí)的有效開展提供了一些教學(xué)啟示:教師在實(shí)施過程中需考量情境;教師要更加注重方法的研究和傳授;教師要幫助學(xué)生明確目標(biāo)與分工;教師應(yīng)營造積極互賴的合作關(guān)系。
[Abstract]:Cooperative learning is a popular form of learning, and its effectiveness research is becoming a hot spot. From the psychological perspective of cognitive load theory, this paper is based on the empirical study on the effectiveness of cooperative learning by Kirschner et al. This paper summarizes two psychological explanations for the effectiveness of cooperative learning-rational management of three cognitive loads and the amount of psychological effort expected to be invested. And this provides some teaching enlightenment for the effective development of cooperative learning: teachers need to consider the situation in the process of implementation; teachers should pay more attention to the research and teaching of methods; teachers should help students to clarify the objectives and division of labor; Teachers should build a cooperative relationship of positive interdependence.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G442

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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1 吳sノ，

本文編號(hào)：2457486