【摘要】：為提升高校教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,采用module與team相結(jié)合的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂,強(qiáng)化過程考核機(jī)制。以《建筑物理》中"建筑遮陽(yáng)"知識(shí)點(diǎn)為例,采用模塊與團(tuán)隊(duì)式教學(xué),建立良好的師生關(guān)系,通過課前教師制作微課視頻,課中學(xué)生團(tuán)隊(duì)成果展示,教師使用動(dòng)畫、提問等方式進(jìn)行新課導(dǎo)入,課堂過程中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)為主,工程實(shí)際案例為輔,并將最新網(wǎng)絡(luò)熱門話題、廣告效應(yīng)為添加劑的方式進(jìn)行新課教學(xué),課后鞏固過程考核機(jī)制,從而合理利用課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié),將該翻轉(zhuǎn)教學(xué)得到了具體體現(xiàn),調(diào)動(dòng)了師生的熱情,獲得了同行的好評(píng)。
[Abstract]:In order to improve the teaching quality and strengthen the learning effect, the module and team teaching model is adopted to flip the classroom and strengthen the process assessment mechanism. Taking the knowledge of "building shading" in Architectural Physics as an example, a good teacher-student relationship is established by using modular and team teaching, and the microclass video is made by the teacher before class, and the team achievement of middle school students is displayed, and the teacher uses animation. Questions are introduced into new courses, heuristic teaching is used as the main method in the classroom process, and practical engineering cases are supplemented. The new course teaching is carried out in the form of the latest hot topics on the Internet and the advertising effect as additives, and the assessment mechanism of the process is consolidated after class. In order to make rational use of each link before, during and after class, the flipping teaching is embodied, the enthusiasm of teachers and students is aroused, and the praise of peers is obtained.
【作者單位】： 紹興文理學(xué)院土木工程學(xué)院;
【基金】：市教育科學(xué)2015年度規(guī)劃課題 2014年市級(jí)高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目
【分類號(hào)】：TU11-4;G434

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