【摘要】：正基于對區(qū)域課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的實(shí)踐與反思,筆者認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)課程管理向課程領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前課改的一項(xiàng)極其重要的任務(wù),也是提高課程領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在,更是形成區(qū)域性氣候的一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改革過程。從課程管理向課程領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變,并不只是表述和形式的改變,更在于課程文化與價(jià)值的變遷,它意味著課程管理權(quán)限的下移和自覺、民主的課程文化建構(gòu)。即強(qiáng)調(diào)把課程設(shè)置權(quán)下移至學(xué)校,給學(xué)校一個(gè)豐富課程和創(chuàng)建特色的契機(jī);把課程決策與開發(fā)的權(quán)利歸還給教師,讓教師真正成為課程
[Abstract]:Based on the practice and reflection on the construction of regional curriculum leadership, the author thinks that realizing the transformation from curriculum management to curriculum leadership is an extremely important task of current curriculum reform, and is also the key to improve curriculum leadership. It is also a continuous and dynamic process of curriculum reform to form a regional climate. The change from curriculum management to curriculum leadership is not only the change of expression and form, but also the change of curriculum culture and value. That is to say, it is emphasized that the right of curriculum setting should be moved down to the school, which will give the school a chance to enrich the curriculum and create the characteristic, and return the right of curriculum decision and development to the teacher, so that the teacher can really become the curriculum.
【作者單位】： 重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：2386998