【摘要】：科學(xué)教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體之一,對(duì)科學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施和學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)都起著關(guān)鍵的作用,因此,近年來關(guān)于科學(xué)教師的研究逐漸增多。相關(guān)研究主要圍繞四個(gè)主題進(jìn)行:專業(yè)發(fā)展模型的研究主要致力于建構(gòu)文化理論模型和實(shí)踐模型;專業(yè)知識(shí)的研究主要探討知識(shí)的進(jìn)階、概念轉(zhuǎn)換及其內(nèi)部構(gòu)成;專業(yè)信念的研究集中于探究信念和實(shí)踐之間的簡(jiǎn)單線性關(guān)系和復(fù)雜混合關(guān)系;專業(yè)能力的研究則主要分析科學(xué)教師的教學(xué)能力和教育能力。一系列的研究為科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展指明了科學(xué)的路徑,也為教師教育提供了實(shí)踐性意義。
[Abstract]:As one of the main body of educational activities, science teachers play a key role in the effective implementation of science teaching and the cultivation of students' scientific ability. Therefore, the research on science teachers has been increasing gradually in recent years. The related research mainly revolves around four themes: the research of professional development model is mainly devoted to the construction of cultural theory model and practice model, the research of professional knowledge mainly discusses the advanced level of knowledge, concept transformation and its internal composition; The research of professional belief focuses on the simple linear relationship and complex mixed relationship between belief and practice, while the research of professional competence mainly analyzes the teaching ability and educational ability of science teachers. A series of studies have pointed out the scientific path for the professional development of science teachers and provided practical significance for teacher education.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)基金規(guī)劃項(xiàng)目“兒童青少年創(chuàng)造性的影響因素及培養(yǎng)模式”(課題編號(hào):12YJA190007) 陜西省2012-2013年度基礎(chǔ)教育重大招標(biāo)課題“中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐研究”(課題編號(hào):ZDKT1208-1)
【分類號(hào)】：G451

【共引文獻(xiàn)】

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4 高瀟怡;毛巧利;;從實(shí)證主義到社會(huì)建構(gòu)主義:科學(xué)教師課堂提問行為研究范式的轉(zhuǎn)換[J];外國(guó)教育研究;2013年12期

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【相似文獻(xiàn)】

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9 劉利華;我國(guó)中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與建議[D];華東師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：2370498