【摘要】：在教育場域中,對學生進行承認教育是助其獲得自信、自尊、自重的重要方式。從承認理論視角出發(fā)對當前教育交往關系進行審視,發(fā)現(xiàn)其弊端主要表現(xiàn)在情感缺失下對學生心理需求的忽視、權利侵害對學生自尊感的剝奪以及個性承認缺失對學生創(chuàng)新能力的隱抑。這種缺乏承認的教育關系無論對學生健康心理品質的形成、人格的完善,或是個人能力的發(fā)展都將造成一系列負面影響。借助承認理論對當前教育交往關系進行重構,無論是對學生的全面發(fā)展還是對當前教育改革都具有不可忽視的意義。
[Abstract]:In the field of education, recognition education is an important way to gain self-confidence, self-esteem and self-respect. From the perspective of recognition theory, the author examines the current relationship of educational communication and finds that its disadvantages are mainly reflected in the neglect of students' psychological needs under the absence of emotion. Right infringement deprives students of their sense of self-esteem and the lack of personality recognition hinders their ability to innovate. This lack of recognition of the educational relationship will cause a series of negative effects on the formation of healthy psychological quality, the improvement of personality and the development of individual ability. With the help of the recognition theory, it is of great significance to reconstruct the current educational communication relationship, not only for the all-round development of students but also for the current educational reform.
【作者單位】： 南京理工大學人文學院;東南大學馬克思主義學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目“嬗變與重塑:改革開放以來我國高校青年教師群體的教育信仰研究”(項目編號:14YJC880023) 江蘇省哲學社會科學研究基金項目“多元現(xiàn)代性境遇與文化強國路徑研究”(項目編號:2012SJD720014)研究成果
【分類號】：G456

【參考文獻】

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本文編號：2352186