【摘要】：以MOOC為主的在線教育席卷全球,而當(dāng)前國內(nèi)外對(duì)于MOOC學(xué)習(xí)的主要群體—高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)證研究較少。文章所涉及的研究通過問卷調(diào)查的方式,對(duì)我國27所高校的218位MOOC學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了研究分析,得出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、自我監(jiān)控能力不強(qiáng)、教師與學(xué)生交互較弱、外語學(xué)習(xí)障礙較大是影響MOOC學(xué)習(xí)的重要因素。文章以MOOC學(xué)習(xí)者、課程開發(fā)者及二者交互的視角進(jìn)行思考,有針對(duì)性地提出MOOC學(xué)習(xí)的方法和建議。
[Abstract]:Online education based on MOOC is sweeping the world, but there are few empirical studies on the learning behavior of college students, which is the main group of MOOC learning at home and abroad. The research involved in this paper is to analyze the learning motivation, habits, learning environment, learning process and learning difficulties of 218 MOOC learners in 27 colleges and universities in China. It is concluded that the learning motivation of learners is unclear, the ability of self-monitoring is not strong, the interaction between teachers and students is weak, and the large obstacles in foreign language learning are the important factors affecting the learning of MOOC. Based on the perspective of MOOC learners, curriculum developers and their interaction, this paper puts forward the methods and suggestions of MOOC learning.
【作者單位】： 湖南第一師范學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院;
【基金】：湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“泛在環(huán)境下《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新[湘教通〔2014〕247號(hào)]” 湖南科技大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“泛在學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建與研究生教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J13210]”
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2339061